【正文】  摘 要：要培养学生阅读学习兴趣，就要充分发挥课堂阅读教学引领课外阅读的作用，让学生产生强烈的“我要读”需求，进而通过信息技术的优势，提供阅读机会和平台，让学生更好的开展阅读学习活动。
　　关键词：小学语文；信息技术；运用；课外阅读兴趣；培养
　　阅读学习是个性化行为，这种行为的努力实施，是需要强烈的兴趣作动力支撑的。因此，在小学语文教学中，我们应加强学生阅读学习兴趣培养，使之产生“我要读”的能动意识。我们知道，阅读不能仅限于书本，阅读有益的书刊也是有益于人的全面发展的，不仅能塑造人的性格，还可以治疗心理和精神因素引发的疾病，促进身心健康。我相信每一位语文教师都知道阅读的重要性。在21世纪的今天，智能手机、智能电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，孩子们与书的距离已经越来越远,不少孩子甚至已经不再适应“田园牧歌”式的学习方式。有没有一种办法让学生通过学校的信息技术平台，来培养学生的阅读兴趣，提升语文素养呢？经过一段时间的摸索，我采用以下的方法，循序渐进地转移学生的兴趣，让他们走近书本，爱上阅读。下面，我结合这几年信息技术背景下的小学语文教学，谈谈学生阅读学习兴趣培养的实践与思考。
　　一、运用信息技术培养学生课外阅读兴趣的优势分析  　　
　　走进学校的信息技术手段，是为教育发展和改革量身定制的，是我们提高教育教学有效性不可多得的重要工具。其在培养学生课外阅读兴趣上也是传统手段不可比拟的。只要我们合理的运用，其功能就会为学生良好的阅读素养培养提供支持。
　　（一）运用信息技术能为学生课外阅读提供平台支撑。信息技术，特别是互联网的无线技术的发展，传播媒介越来越多，方式也越来越灵活。现代学生接触的新媒体技术，除了电视、报纸之外，还包括互联网、手机移动终端等。多种类的信息技术工具为学生开展课外阅读既拓展了平台，又提供了无处不有的机会。  　　
　　（二）信息技术能提供高质量的课外阅读内容。传统课外阅读，学生只是根据别人的推荐或指导进行阅读文章的选择。在信息传播高度发达的今天，学生课外阅读能够通过信息技术获取更多新的内容，开拓了新的空间。阅读的方式已经在信息技术的催促下产生了质的飞越。电子书、电子报刊、电子图文已经成为新时期阅读的载体。传媒种类的增多，能够根本上改变阅读的内容，学生能够从众多的阅读内容中，选择自己喜爱的书目进行阅读。高质量的课外阅读内容能够更好地拓宽学生的视野，使阅读更加符合学生成长的需要。 
　　二、运用信息技术培养学生课外阅读兴趣的实践策略　
　　信息技术不仅自身有较强的激趣作用，在激发学生课外阅读实践中也能激发学生进一步阅读的学习兴趣。但这兴趣需要我们教师在实践中精心设计。
　　（一）充分发挥课堂阅读教学的引领作用。教材无非就是个例子。我们常说，课法于课内，得益于课外。因此，要培养学生课外阅读兴趣，就必须加强课内阅读教学的引领作用，让学生从中感受到阅读学习的快乐和成就感，这样才能有效增强他们课外阅读的兴趣和动力。目前，小学语文阅读教学走上了信息化教学道路，实现了教与学的整合。教学中，我们就要充分发挥信息技术的优势，促进学生兴趣产生并强烈。为此，我们要结合教学内容实际，精心设计教学课件，发挥出多媒体动力结合、图文声像并茂的功能优势，创设良好的阅读学习情境，进而达到在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的效果，这样就能极大地激发学生阅读学习兴趣。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，当我们讲到海底鱼多这一部分时，就可运用信息技术展示出《西沙群岛洋底》的美丽景象，促使学生产生进一步探究、认识的兴趣。并在教学后这一段后，我们再播放一段海底视频，通过诱发提问，要想知道大海深处的更多秘密，我们可以在课外去阅读一些书籍。这样就有效催发了学生课外探究阅读的兴趣了。
　　（二）利用丰富的网络资源激发阅读学习兴趣。网络的飞速发展，让我们可以充分享用网络上的海量资源。首先我利用空闲时间在网上找一些优秀的动漫视频，如《弟子规》、《三字经》、《成语故事》等。在每天晨读的时候通过“班班通”项目设备展示给学生看，让学生在轻松愉快的氛围中阅读;其次，我还下载优秀朗读音频，让学生拷在自己的MP3中，在睡觉前当音乐来听;我还经常让学生朗读自己喜欢的文章录下来，选择优秀的制作成音频文件，放给全班同学和家长听。在上述活动中，我时常提醒学生，在我们学校图书室还有很多优秀的读物，希望大家去借来阅读，感受文字带给我们的不一样的感受。一段时间下来，学生感受到了优秀文章的魅力，很大部分同学都开始拿上书本读起来了，这也正是我所希望的。
　　（三）利用多媒体促进学生文本阅读，激发阅读学习欲望。在走近《四大名著》主题阅读中，我先让学生阅读了《西游记》第一回《猴王出世》，然后我组织学生一起观看了电视连续剧《西游记》中的第一集。让学生知道文本的也可通过自己的解读拍成好看的电视剧。我让学生自己继续读下去，结合小说，自己当导演说说你将会怎样拍下一集，我们还评选最佳导演和最佳编剧，学生的阅读兴趣一下子就调动起来了。后来，我经常会听到一些学生谈论：某电视剧，我认为下一集的剧情应该是这样的……阅读就是对文本的解读与再创造，这不正是我们所需要的吗？
　　（四）运用信息技术提升学生的阅读感观体验。传统阅读，是以眼为主要进行感知的，是文本与读者心灵进行信息交换。而在信息技术高度发展的今天，阅读，不再仅是以眼为感知途径的，可以调动以听为知觉对象的方式进行。现在，特别是智能手机的出现，阅读不是读，而可以通过手机阅读软件把看文本变成了听文本，把看名著变成了听软件阅读名著的活动。这样既方便又不耽搁时间，无疑就提升了感观体验。
　　（五）利用信息技术，及时反馈，养成阅读习惯。学以致用，要让广泛的阅读收获得以应用。可借助信息技术的优势，首先利用学生上信息技术课学到的知识，将自己的阅读心得、优美词句、个人随笔等制作成电子板报，大家互相传阅。特别优秀的板报，打印出来，张贴在班级公示栏上，鼓励大家多制作优秀的板报。
　　其次，借助校园BBS,开辟班级阅读板块，让在阅读中表现优秀的学生担任版主，大家在论坛上推荐好书、分享资源、交流感悟，把阅读转化为自觉的行为。同时还要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，这样才真正做到了“读写结合”。既培训学生的读写能力，又训练学生“利用网络搜集搜集信息、处理信息”的能力。
　　总之，培养学生课外阅读兴趣是一个长期、艰苦、系统的工作。在小学语文教学中，我们要借助信息技术辅助来培养学生的阅读兴趣，可以起到事半功倍的效果。实践证明，当学生有了兴趣,学生阅读不再是被动的，学生就可以真正成为阅读的主人，就能为他们将来发展奠定良好基础。
　　参考文献：
　　[1]李小兵，运用信息技术培养学生阅读兴趣的策略探讨[J].中国信息技术教育，2017年。