【正文】 　摘 要：英语听说训练是培养学生英语听说能力的重要渠道。因此，在教学中，我们应转变观念，强化训练过程，让学生在良好语言环境中对话交流。
　　关键词：初中英语；听说训练；强化
　　英语是世界上使用最为广泛的一门语言。而运用英语，听得懂、说得出才是最基本要求。而我们加强学生英语素养培养，也无非是在解决这两个基本问题基础上加强读、写、用的实践教学。而传统英语教学，由于过于注重“应试”训练，学生除了纸上运作能力强，有“学以求分”的技能外，在听说方面的能力就显得力不从心了，而大量的的“聋子英语”、“哑巴英语”现象就是证明。特别是在教师评职追求过于功利化的今天，“教以应试”取向更明显，直接导致了学生没有得到应有的训练，能力不提升也就成为事实了。那么，我们到底如何培养学生听说能力呢？带着这样的问题，我们进行了大量的实践探索。下面，我结合初中英语教学的实际情况，谈谈学生听说能力的训练。
　　一、培养学习兴趣，增强听说动力
　　新课标明确指出：“学生是英语学习的主体。”要落实这一主体理念，促进学生主动说、敢能听，就必须加强学生动力支撑的兴趣培养。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”教育学家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在初中英语教学中，我们要想方设法，不断创新，以新颖的教学形式开展听说训练，特别是运用现代媒体这个手段来辅助教学（当然也可以运用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段），用丰富的内容和学生感兴趣的话题来设计话题，这样就能让学生多进行视听模仿，也能不断激发学生学习兴趣，增强听说动力，从而使他们始终有高涨的参与训练的激情。
　　二、创设对话情境，营造交际环境
　　布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”因此，营造交际环境，搭建对话平台就显得非常重要。我们知道，听、说是英语学习与运用的两种途径，加强听说训练，是促进学生能听善说的重要举措。因此，要提高学生英语听说能力，我们就应重视创设对话情境，营造交际环境，让学生有开口说英语、用耳听英语进行英语交际的实践机会。为此，我们要在课堂上尽最大可能用英语组织教学，尽可能讲最简单的英语，而且发音要务必作到尽可能慢速、清晰，保证每个学生都能听得懂，当然这也是一个循序渐进的过程。教师在课堂上还要善于创设想象语言环境，在课前提出一个话题，例如:It’s rainy today,I am tired of all this rainy days,How about you?这样鼓励学生用几句简单英语做一个说话练习。教师对学生所说的句子不能过分要求有很强的逻辑性或符合语法规则，要让学生尽可能发散思维。在学生做完说话练习后，教师要在过度表扬的同时，巧妙纠正学生在发音上存在的问题。值得一提的是，在营造英语交际情境中，引导学生创编课本剧，进行角色扮演是非常不错的方法，更利于促进学生听说能力的提升。
　　三、加强朗读训练，促进背诵积累
　　朗读是习得语言规范的重要方法，能让学生在潜移默化中形成语言表达的有效训练方法。而背诵更是一种积累，能为学生听、说的提供范本和素材。因此，有效的英语教学，加强学生朗读训练，促进学生大量背诵是非常必要的，尤其是在学生刚进入初中阶段的时候，我们一定要重视朗读和背诵，七年级英语教学是学生学习英语的最基础教学，对英语好奇心强，学习积极性高，学习兴趣也较浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用句子，精彩段落，就能帮助学生夯实英语学习、运用基础，对以后英语学习将十分有益。到了八、九年级，学生之所以不敢开口说英语，甚至对英语失去信心，与他们没有打好朗读和背诵基础有很大关系。所以，在每个基础阶段，我们都应加强朗读与背诵，要求学生从单词，短语、句型进行广泛积累。实践中我们发现，有的学生对一些基本的单词都认不得、不会读、到了高年级，即使想学好英语，由于基本功能不牢，也会对英语这门语言学科望而却步，在课堂上张不开口，考试成绩也赶不上去，逐渐丧失信心，最终放弃。相反，若我们要在低年级就加强朗读与背诵训练，尽早让学生养成朗读和背诵的好习惯，能大声朗读、积极背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中一些词汇、句子、习惯用语。那么到了九年级就能很自觉去朗读，背诵英语，也就能很自觉地加入到课堂情境对语中，主动用英语进行相互交流，从而具有了能说善听的英语语言的实践能力了。
　　四、表扬点滴进步，引导体验成功
　　人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。要让学生从怕说、听不懂不想听的学习窘境中走出来，就必须抓住学生闪光点进行激励表扬，增强他们敢听敢言的信心。要知道，学生听说能力提升需要一个过程，而让学生参与到听说活动中，能有信心说也是个渐进的过程。在这个过程中，他们需要表扬和激励以获得肯定，体会成功的快乐。教师应针对这一实际，在学生听说训练活动中，我们应及时发现和肯定学生的点滴成功，多表扬、多激励，使他们能长期的保持热情，投身听说训练，提升自我听说能力之中。
　　总之，要让学生学好英语，提升英语素养，其先决条件就应是让他们能听得懂、说得出。因此，我们要提高初中学生英语听说能力，就必须转变“学以求分”以笔试为主的考试模式，注重过程训练，想方设法为学生创造语言环境，积极开展情境对语，并敦促学生加强朗读、背诵，积累每个所学单词、句型，从范本与积累中提升理解能力，为听、说夯实基础。这便是在英语教学中提高听说能力、发展英语素养的行之有效的实践方法。
　　参考文献：
　　[1]段强林，初中英语教学中听说训练的改进措施探究[J].教学与研究，2017年。
　　[2]王诚，初中英语教学中听说能力培养的策略探究[J].华教育科学，2016年。