【正文】  摘 要：数学课程在很多小学生眼中都是学习难度较高的课程,教学内容过于抽象化。课程教学改革不断深入,对于小学数学教学也提出了更多的要求,小学数学教师在课堂教学实践中不仅需要注重对学生进行教学内容讲述,还需要注重学生的素质教育,从而帮助学生实现全面发展。在以往的小学数学教学中,教师对学生自主学习能力的培养并没有给予更多关注。小学数学教师需要将学生自主学习能力的培养与课程教学目标进行融合,强化学生的素质教育,促进小学数学课程教学改革发展。
　　关键词：小学数学教学；学生；自主学习能力
　　学生是课堂教学真正的主人,所以在课堂教学实践中教师需要注重学生自主学习能力的培养。受到传统应试教学模式的影响,小学数学教师应用单一化的教学方法,忽略了学生在课堂教学中的主体地位。随着课程教学改革的不断深入,学生自主学习能力的培养也越来越受到关注。在小学数学教学实践中培养学生的自主学习能力,不仅可以满足小学数学课程教学改革的需求,同时也是帮助学生实现全面发展的有效策略。所以对在小学数学教学中培养学生的自主学习能力进行深入探究具有现实意义,下面就对相关内容进行详细阐述。
　　一、培养学生的学习兴趣
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可知兴趣对于一些学生的重要性。兴趣是最好的老师，一个人只有在自己喜欢的事情上才会做到出色，一个学生只有喜欢学习并且对学习产生强烈兴趣，才能够学好这门学科。为此，要想增强小学生对数学的喜爱，一定要激发小学生学习数学的兴趣，针对小学生学习兴趣的培养上，笔者认为应该从以下几个方面入手。
　　1.增强小学数学教学的趣味性
　　在信息化时代，我们可以利用的互联网资源有很多，网站上也有很多关于小学生趣味学数学的一些信息，为此，任课教师在备课时，可以将自己的课堂内容与互联网上的教学资源相结合，并且在课上通过多媒体的形式给学生们呈现课堂内容，通过多媒体的感官教学增强学生学习的兴趣，让学生们能够主动的融入到课堂中。
　　2.课堂上做游戏
　　小学生由于年龄比较小，刚刚走进校园生活，他们还没有完全适应紧张的校园学习，并且教学大纲中，对学生培养的目标是为了让小学生能够接触到一些数学的基本知识，并没有太高的要求。所以，根据笔者多年的教学经验，为了增强学生学习的主动性，首先应该了解学生的心态，知道他们的所思所想。小学生天真烂漫，他们的脑海中多是一些与游戏的场景，因此，我们应该抓住学生们的天性，将教学内容以游戏的方式做好课堂上的互动，让学生们增强对知识的理解，并且能够极大的增强学生们学习数学的兴趣。
　　3.设置奖赏的制度
　　每一天的学习任务往往会使学生们产生厌学的情绪，为了能够有效的将学生们抵触学习的情绪降低到最低，教师应该以鼓励学生学习为目标，多设置一些奖项，以物质刺激的形式增强学生学习的动力，奖项很简单，一个笑脸，一支笔等等，尽管礼物比较廉价，但是学生们通过自己的努力学习而获得的心理满足是无价的，不仅能够激发学生学习的兴趣，得到良好的学习成效，还能够激发学生们学习数学的斗志。
　　二、注重教学方法的改革，引导学生进行自主学习
　　现代教育理论对于学生学习知识的过程非常重视，提出了“重过程、轻结论”的教学观点，为此要把学生学习的主体地位充分的体现出来，要改变学生的角色，从学习中的“听众”，成为学习的“主体”。在学习过程中充分的去发现、归纳、比较和思索，从而充分调动学生的思维积极性，进而将书本中要学习的知识主动内化成自己的知识，在不断的建构中寻得全面的发展。如，我在教学“数的分分合合”中，我先让每个同学用自己喜爱的学具拼一拼，然后分小组合作拼组学具，在个体不同拼法的基础上，相互合作，相互接纳，发挥了团队学习的优势。学生积极主动的参与，亲历了自主学习的全过程，教师在整个活动中始终扮演的是组织者的角色。教师要充分发挥学生的自主性，学生学习的团队合作意识。
　　三、创设机会，让学生自主参与学习活动
　　古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是人们要想深入了解和认识事物，就必须亲自参与尝试、体验，亲自去做。数学是和现实生活联系密切的学科之一，数学知识来源于生产生活实际，教师要结合教学内容，经常给学生提供亲自参与实践的机会，通过动手、动口、动脑促使外部学习活动逐步内化为自身内部智力活动，只有这样，自主学习才有效。如在教学“梯形面积计算”时，教师安排两个层次的活动：第一层次，让每个学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形，拼成一个已学过的简单图形。当他们发现可能拼成一个平行四边形后，教师引导学生观察平行四边形和梯形各部分间的关系，试着自己推导出梯形面积公式;第二层次，进一步提出用一个梯形推导面积公式的设想，让学生在小组内尝试、讨论。于是，有的通过折纸、有的通过割补，分别从不同角度验证得出结论。
　　四、善于创设问题情境,激发学生自主学习的欲望
　　在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的情趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。
　　数学中的符号、概念、判断、推理,如果不通过艺术化的处理,融抽象知识于生动形象的课堂教学活动之中,以数学特有的美感去吸引学生,那么学生就容易对数学失去兴趣。教学时,教师若善于创设具体生动的教学情境,不但能激活学生的求知欲,打开学生思维的“闸门”,还能使学生进入“心求通而未达,口欲言而未能”的境界,从而使学生的自主学习意识真正得以激活。
　　五、开展适当竞赛，提高学习热情
　　适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。
　　总之，提倡学生学习中的自主，就是要打破学生学习的被动接受性，实现教师主导和学生主体的平衡。给学生足够的空间和机会，让学生真正成为学习的主人，从而不断的激发其潜能，促进其全面发展。