【正文】  摘 要：课堂上学生能否自主学习是现代教学是否成功的关键。自主学习是新课程标准对学生的基本要求，所以课堂上的自主学习的培养应该尽早开始。本文从初中数学课堂自主学习培养策略上谈自己的体会。 
　 关键词：自主学习；学生；培养 
　　课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，才能愈来愈使学生积极、主动地参与到教与学的活动中来。课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中各环节上应不断渗入学法指导，使学生学得积极主动。真正成为课堂学习的主人。 
　　一、改变传统观念，突出主体地位
　　在以往初中数学教学中，部分教师受传统教育的影响，教学观念落后，教学方法教条。在初中数学教学中，通常以“填鸭式教育”与“题海战术”组织学生学习。这种教学模式忽视了对学生数学思维与推理能力的培养，不利于学生数学学习效率的提升。对此，现阶段初中数学教学中，教师应积极改变传统的教学观念，创新教学方法，提高教学质量。
　　新课标强调，学生是学习的主人，教学过程中教师应重视学生的主体地位，积极改变传统被动的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，不断培养学生的自主学习能力。以初中数学“一元一次不等式”这一教学内容为例，课前教师可以为学生布置一道问题：“一个易拉罐可以卖0.1元钱，一名山区学生一年的生活费为500元。现在某班级已经筹集到450元钱，准确资助两名山区贫困生一年的生活费用。假如剩下的钱用回收易拉罐的形式筹集，请问该班级至少需要回收多少个易拉罐才可以完成对两名学生的资助？”问题设置之后，教师可以为学生留出一定的思考与讨论的时间，鼓励学生以自己的方式求得问题的答案。然后，教师可以引导学生：“老师有一个更简单的方法，你想不想知道是什么呢？”以此引出“不等式”这一知识。以上教学活动充分地体现了学生的主体地位，可以让学生积极主动地参与到课堂学习中。
　　二、进行情感交流,促进自主学习兴趣
　　良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感,那么,他对该老师所教的学科是不会感兴趣的;反之,若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏,那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科,而积极主动的学习。所以老师在教学中,在与学生交谈中,应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,亲近他们,爱护他们,对学困生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣,也能增进相互间的情感交流,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学,从而对数学产生学习兴趣。
　　三、关注教学环节，提高自主学习效益
　　学生的自主学习贯穿于课堂教学的整个过程中，只有始终落实好“以生为本”的理念，才能让自主学习的效益得到最大化的发挥。教学中重点的把握、难点的突破、疑点的解惑是自主学习的重要环节，只有在教学中抓住引导学生思维的主线，并在练习中得以体现，才能使学生举一反三，融会贯通，也才能让学生的能力得到进一步的提升，?W生的思维空间得到进一步拓展，从而发展起学生的创新思维能力和应用意识。在教学过程中自主学习是根本，但并不排除教师的主导作用，教师进行适时、适当的引导对于学生的自主学习有着重要的作用，也是提高学生学习成绩、成就高效课堂必不可少的重要举措。
　　四、积极开展数学课外活动，增强学生的自主学习热情
　　在初中数学教学中，一直将学生拘泥在封闭式的环境中进行各种数学概念、法则、规律、思想方法和解题技巧的讲解和灌输，会让学生觉得数学学习十分抽象枯燥，没有学习的兴趣。因此，作为初中数学教师，我们除了在课堂上给学生讲授数学文化知识，还应积极开展数学课外活动，让学生体验到数学学习活动的丰富多彩，从而变得喜欢学数学、乐于学数学，以此增强学生的自主学习热情。如，在学习了“相似三角形”这一知识之后，笔者就要求学生走出教室，到校园中寻找一些物体，运用三角形相似的知识计算它们的长度和高度，如操场中的旗杆、两颗挨着的树木等，让学生把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型。这样，通过开展数学课外活动，让学生体验到了利用数学知识自主分析和解决问题的喜悦感，增强了学生的自主学习热情。
　　五、自主学习就要给出学生充足的时间 
　　我们一些教师在有其他教师听课的时候，总是会设置自主学习的环节，给出时间让学生讨论，可又发现学生用的时间太长，影响后面的教学，于是草草了事，结果学生还在想刚才讨论的内容，对教师后面要传授的内容无暇顾及。因此，要让学生在规定的时间内完成任务，这样，学生的积极性也会大幅度提高。
　　自主学习是一种高效的学习方法，可以推进学生学习效率与能力的全面提升。因此，在初中数学教学中，教师应重视对学生自主学习能力的培养，积极改变传统的教学观念，优化数学课堂，并灵活运用多种教学方法，促进教学质量的提升，为学生自主学习提供良好的环境与氛围。