【正文】  摘 要：要提高初中物理教学有效性，创建高效课堂，我们就要创新教学策略，运用多种教学方法施教，让学生在耳目一新中产生探究欲，从而主动与教师建构高效课堂。
　　关键词：初中物理；教学有效性；提高；实践策略
　　物理是一门源于生活的基础学科。随着社会发展，这门科学的作用越来越明显，不仅在物理领域作用巨大，在工业科学、环境科学及其它有关科学和技术领域中也有不可低估的作用。因此，这门学科教育越来越多的人的重视了。而长期以来，这门学科由于受到以教师为中心的“满堂讲”理论的影响，教法单一，效果不明显，甚至很多学生都觉得这门学科太抽象，没有学习兴趣。这样现实情况下的教学又怎能收到良好效果呢？随着新课改倡导高效教学，提高教学有效性的理念的提出，而我们物理教学又如何在这呼声中作出积极响应呢？下面，我结合这几年初中物理教学实践，谈谈提高其课堂教学有效性的实践与思考。
　　一、新课改背景下初中物理高效课堂的界定
　　高效课堂是一线教师的努力追求，是发挥课堂育人的重要方向。随着新课改的深入推进，实现高效课堂建设越来越成为人们的自觉行动——那就要大幅提高教学有效性。但是在实际教学过程中，教师对高效课堂的概念却有些茫然，由于没有固定模式和策略，导致很多教师也无从下手。而我们现在常说的高效课堂是指在日常教学过程中，以趣味教学为基础，充分发挥学生主体性和教师主导性的教学，注重针对性和实效性的课堂教学建设，向课堂要效益，真正实现教学质量的不断提高，使学生的综合素养得到有效提高。就初中物理高效课堂而言，首先应当增强物理学习的趣味性，利用各种教学手段积极引导学生自主学习，不断让学生通过各种途径掌握物理知识、学习物理技能。这样物理课堂教学效果才能得到增强，学习效率才能真正提高，从而实现我们高效课堂的教学梦。
　　二、提高物理教学有效性的实践策略
　　要提高教学有效性，主要是提高学生课堂学习效果。而学生学习效果高低又决定于课堂中他们参与度的大小。因此，我们可以说，提高教学有效性的策略，都是基于提高学生参与度，促进其主体作用发挥的策略。要知道，任何一种策略都不能长期施之，久而会让人生腻。只有让耳目一新的方法，才能吸引力，让人专注，产生兴趣。因此，提高物理教学有效性的策略，就是结合教学内容和学情的，时教时新的策略。
　　（一）实施生活化教学，提高学生物理学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生智力开发、思维发展的原动力。在新课改背景下的提效增质教学中，我们要充分抓住物理源于生活这一本质，实施生活化教学，让学生在感受到物理学习的实用性中体验趣味性，从而扬起学习自信，产生强烈的“我要学”意识。为此，我们可以创设生活化情境，以此来实施生活化教学策略。例如，在教学《凸透镜成像》时，我们就可以创设生活化情境，实施生活化教学策略：让学生手拿凸透镜，看远处的行人。有的说，我看到某某同学，怎么是倒立？有的说，我看到了大楼，怎么是倒立？还这么小！有的学生还不相信自己的眼睛，拿起凸透镜看看远处的人和物，再放下凸透镜看看远处的人和物。然后我把凸透镜放在我的眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的一声笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。实践证明，提出这样与生活息息相关的问题，就能激发学生的求知欲望。然后通过教师的因势利导，就能收到良好的教学效果，达到提高教学有效性的目的。
　　（二）设计“问题串”引导学生探究学习。学起于思贵有疑。思、疑都是调动思维参与的有效方式，是促进学生主体性的重要策略，更是我们提高学生学习效果的重要手段。教学中，我们要体现“教有疑”理念，最好的方法就是设计“问题串”，即把要教学的内容，根据学生“最近发展区”情况，设计成一连串的问题，让学生在思维导向中进行物理学科学习倡导的学习方式——探究性学习。实践证明，这样教学，不仅有利于培养学生学习能力、探究精神，还利于促进学生科学素养的形成，实现科学启蒙教育的目的。
　　（三）创新实验教学，培养学生动手操作能力。物理是一门服务于生活的技能学科，其强烈的实践性，要求我们务必加强学生动手操作能力的培养。而培养的平台就是实验教学。要知道，实验是物理教学实现科学启蒙教育的最好平台，也是培养学生探究精神，发展动手能力的最好平台。教学中，我们要创新实验教学策略，让学生积极参与。例如，在研究《影响电阻大小的因素》实验中，我们就要搭建平台，放手让学生去设计、去操作。
　　（四）加强情感交流，增强课堂互动。课堂教学就是师生的对话。要提高教学有效性，其实质就是提高对话互动的有效性。初中学生大都自以为是成熟了，他们被尊重感特别强烈。因此，有效的教学就是以尊重学生为前提的教学。故而，教学中我们可坚持“以情育人、以生为友”的育人理念，教师要放下架子走下讲台，去发现学生在学习中的问题、做法，随时点拨，随时评价，和学生共同探讨，创造开放式的教学模式，创建生生合作、师生合作的课堂，让学生大胆阐述自己的看法与观点，学生活跃的思维给出了多种解决问题方法。对于学生的表现，教师要及时加以肯定与表扬，学生有了成就感，与老师交流多了，课堂气氛就活跃、融洽，且学习氛围浓厚。在这样情景下，学生学习主动性自然就提高了。
　　总之，要提高物理教学有效性，我们就应创新策略，运用多种教学方法进行施教，才能保证课堂的时新时异，从而让学生产生新颖感，催发学习动力，成为主动的自觉学习者。这样，我们物理教学高效课堂创建就有了学生这一角色，实现高效教学了。
　　参考文献：
　　[1]李小红，提高初中物理教学有效性的策略探究[J].教育科学，2016年。