【正文】  摘 要：要提高信息技术与数学教学整合实践有效性，我们就必须加强教师信息技术能力提升，并在教学准备中精心设计、合理恰当运用，才能变功能优势为良好的教学效果。
　　关键词：小学数学；信息技术；整合实践；有效性；提高
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术与学科教学整合越来越深，效果也越来越明显。但在实践中，由于人们受到传统“满堂灌”思想影响，在运用信息技术辅助教学时也或多或少把这一思想融进去了，变成了以多媒体为主的教学模式，有“机灌”之嫌。我们知道，多媒体只是一种辅助手段，过多的运用只会让学生被动地观看电影，而不是主动学习。在全面推进新课改的今天，我们如何运用信息技术这一手段，就成为我们提高教学有效性的必然思考。小学数学就在这样背景下尝试着信息技术手段的运用，其教学有效性也会因信息技术手段与其整合的深浅而受到影响。在教育信息化2.0时代的到来之际，我们倡导信息技术与学科教学深度整合，创新实践。那么，作为小学数学教师，我们如何提高信息技术与数学教学整合实践有效性，就成为我们必须着力探究的实践课题。下面，我结合这几年的小学数学实际教学，谈谈信息技术手段与其整合实践效益提升的方法途径问题。
　　一、抓住教师这一关键，强化培训，不断提升信息技术素养
　　教师是教育信息技术的直接使用者和关键环节。为促进信息技术在小学数学教学中的有效运用，必须通过在数学教师中开展好信息技术培训，引导和帮助数学教师进一步更新教学理念、掌握教学技术、提升教学水平，促使他们深入结合自身学科去研究，如何使用计算机来更好地开展教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中去。
　　（一）加强理论学习，更新教育理念。经过多年的教学实践，我们深刻的认识到课程改革的实施关键在于教师素质的提升，不仅仅是信息素养，而应该是全方面的。课程改革中，教师如何利用信息技术手段，有效整合到学科教学中，将成为教育技能的一项基本指标。现在全国正在实施中小学教师教育技术能力规划建设，目的在于全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。
　　（二）加强教师培训，促进课题开展。对于教师的培训工作不仅要请进来，还要走出去，多参加有效培训，为提高自身教学与信息技术整合实践能力而多学习。首先要系统化的进行信息技术培训，如计算机操作、课件制作等培训。其次，要注重通过观摩教学、辨课、高校课堂研讨，让外出学习的老师与国内小学数学领域的专家、特级教师近距离交流，让他们感受课程改革的热潮并把课改的新信息、新动态带回来，以“学习、收获、交流”为主题汇报外出学习的感受，带动小学数学组教学工作的开展，从中吸取更多的经验，促进我们信息技术与小学数学有效整合创新实践能力的增强，提高数学教学有效性奠定能力基础。
　　二、精心设计，合理整合，好钢需用在刀刃上
　　信息技术作为一种辅助手段，不是课堂教学的全部，因此，“满堂用”的做法肯定是错误的，也是不利于视觉健康的的。也就是说，要提高信息技术与数学教学整合实践有效性，我们还必需考虑信息技术怎么用、用多少、什么时候用等问题，只有考虑清楚了，有了充足的实施方案，我们才能提高整合实践有效性，助推课堂教学效益提高，促进学生发展。在这几年实践中，我发现，要提高有效性，前提就要精心设计，合理整合，把信息技术这块好钢用在刀刃上，才能为课堂服务，为学生发展服务，帮助学生提高学习效果。落实在课堂教学中，信息技术手段就应在学生经验的盲区、知识的盲点、思维的堵塞处、情感的模糊处，以起到引发、诱导、点拨、开窍的功效，追求点“石”成“金”的境界。
　　（一）创设情境，激发学生学习兴趣。激趣作为导入教学的重要追求，运用信息技术正是实现这一效果的有效做法。通过动静结合、图文并茂的教学情境，在调动学生多种感官参与的前提下，激发学生学习求知欲，让学生在兴趣内驱下主动学习。例如，在教学“认识图形”时，我们就可创设情境，向学生介绍几位图形“朋友”，通过配合悦耳的声音效果，呈现长方形、正方形、圆、三角形等图形，当学生看到这些图形由远及近飞到屏幕上时，学生都很兴奋，不停地喊着各个图形的名称。接着运用信息技术的渐变功能，这些图形又化卡通图案：乡村小屋、小轿车、鸭子，还有快速行驶中的火车等等。然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的东西分别是由哪些图形组成的，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习中自己拼组图形做好了铺垫。这样导入教学，学生兴趣自然大增，整个课堂气氛活跃，顺利开启了下一环节的教学。
　　（二）展示知识形成过程，突破教学难点。虽然现行教材图文并茂，生动有趣，但这些图与文在编入教材后，只能以静态的画面出现在学生视野中，不利于学生发现问题，弄清知识的产生，形成过程。而信息技术则可以动态演示，形象具体，动静结合，声色兼备，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用多媒体教学可以采用化静为动策略，将抽象的知识以动画的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解掌握，从而达到突破教学难点，提高教学有效性的目的。
　　总之，要提高信息技术与数学教学整合实践有效性，我们就应多想法子，创新设计并实施，才能让数学教学有效果，有效益，促进学生数学素养快速提升。而我们教师在日常教学中应做的就是精心设计，科学合理、恰当的运用，让信息技术这块好钢充分发挥作用。
　　参考文献：
　　[1]邓祖明，信息技术与小学数学课堂教学有效整合的实践与探索[J].中国现代教育装备，2015年。
　　[2]熊艳萍，探索信息技术与小学数学教学的有效结合途径[J].新课程学习，2013年。