【正文】  摘 要：初中化学素质教育的实施，要结合学科特点、不断改进教法，优化课堂结构，联系实际生活，利用第二课堂，强化学科史教育，以激发学生的兴趣。 
　　关键词：初中化学教学；素质教育；学习兴趣培养 
　　《九年义务教育全日制初中级中学教学大纲》明确指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针， 着眼于提高全民族的素质。”素质教育主要包括道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能四个方面的教育，以这四个方面为宏线，结合化学的学科特点，新大纲确定的出初中化学教学目的中第二条：激发学习化学的兴趣，培养学生的科学态度，科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。然而，兴趣是学生积极学习科学文化知识，获取技能的一种倾向，是学习的一种原动力，也是认识过程最活跃的一种因素，是创造发明的精神源泉。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。因此，在化学教学中，要想提高化学教学质量，必须创造一个能使学生产生浓厚兴趣的条件。那么，怎样激发和培养学生学习化学的兴趣呢？让学生以科学的态度，科学的学习方法，坚强的毅力，克服学习化学中的重重困难，从而获取知识技能，提高化学智力能力，使学生自始至终地喜欢学习化学，我在多年的教学实践中采取以下做法：
　　一、把一堂课的开头上好，激发学生学习的兴趣
　　柏拉图曾经说过：“兴趣是最好的老师”，对于一切来说，只有喜欢才是最好的老师。所以，要激发学生的学习兴趣，上课的开头非常重要，俗话说“好的开始就等于成功了一半”。第一节化学课能不能上好，对学生今后培养学习兴趣也尤为重要。如果教师在第一节化学课中就能将其上的生动有趣，那么学生学习化学的兴趣就种下了。所以教师在备课的过程中首要任务就是精心设置教学情境，认真备课，与此同时设置多多相应的问题作为催化作用，让学生去探索，不促进他们主动去学习化学。在教学第一节化学课的过程中，教师要布置一种良好的化学氛围，避开教材，可以做几个有趣的化学实验“手工花变色”、“液体产生沉淀物”等化学游戏，激发学生的好奇心，激发了学生在化学课堂中能集中注意力，并且引导学生进行思考，从而激发了学生学习化学的兴趣。
　　二、多媒体教学手段的应用
　　多媒体手段在教学中的应用，主要是针对实验课程中，很多不容易把握时间或者实验效果不容易看出的课程内容进行的。这种情况下，使用多媒体课件进行展示，能够帮助学生更为直观的观察到化学实验的魅力，从而提升学生对这门课程的学习热情。
　　三、转学习方式，促进学生学习能力
　　学生学习化学可以通过多种探究活动，让学生享受这个过程，激发学习动机。转变学生的学习方式，从而培养学生的创新实践能力。化学教材中，设计了很多可以活跃学生动脑思维的学习活动，。在教学过程中，教师要充分运用教科书提供的教学资源，调动学生学习化学的积极性，引导学生在实践的过程中得出化学结论，提出化学问题并且解决问题，在化学交流的过程中，从而增进学生对科学探索的理解能力来发展学生的思维能力。
　　四、开展多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
　　多彩的化学课外活动，对于学习紧张的九年级学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课外活动的内容及方式，上“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”讲讲“空气与水污染的危害、理由及防护”、“温室效应的理由”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的联系”等，学生认识学习化学的重要量。也讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，把所学过的化学知识编成节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固书本知识。学生争强好胜的心理，把化学知识按知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为加深巩固知识的好策略。在教学中，力求把探究学习延伸到课外兴趣小组的活动中，不局限于学习教材内容后的“再探究”，探究性学习的宗旨，学生的地位。：初中化学《空气》这一节，空气成分的探讨实验是本节的探究点，在教学中，设置理由情境——实验探究，以观察实验现象入手，让学生讨论的，不局限于“空气中氧气约占五分体积”的。新的理由：红磷的量少了，将会出现现象？水位上升不到五分，可能会有哪些理由？让学生带着理由课外走进实验室探究，亲自动手操作解决理由并，使学生的地位和参与意识了显著的。
　　兴趣是学习最好的教师。在教学过程中，老师要善于教学经验总结，对学生的认知过程和个性发展进行分析，不断的寻找有效的教学方法，不断学习化学理论，丰富一身的化学素养，从而调动学生的积极主动性，引导学生去探索物质世界的激情，增强学习化学的兴趣，让他们能真正体会到学习的主动性和积极探索的化学精神。