【正文】  摘 要：高中文科班主任面临文科班的“管理难，出成绩难”的问题，应该巧用班级文化、抓住教育契机并能坚持进行学法指导。利用智慧和恒心，做好高中文科班班主任，以帮助打开学生未来发展之门。
  关键词：高中；文科班；主任
　　一、文科班的问题
　　不少地区的高中都存在“重理轻文”的倾向，在此倾向的影响下，多数成绩优异的学生主动选择了理科，很多选择文科的学生是“被迫”选择了文科。这样就导致了新组建的文科班不可避免的出现一些难题。比如，部分学生在分科前理化生学习吃力才选择了文科，这样的学生相对来说自信力不足，经常忧患自己的实力。而这类学生大多没有养成良好的学习习惯，没有培养科学的学习思维。分科后，理科班大多是原来的固定班级，没有重大变动，而文科班全是新组建的班级，学生纪律相比来说较为涣散，凝聚力不强。一言以蔽之，文科班有两难：管理难，出成绩难。带好高中文科班，需要班主任的恒心和智慧。
　　二、巧用班级文化
　　班级文化建设就是通过班委组建、班风建设、教室设计，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
　　我把班委组建放到了第一位置。一个干练、优秀的班委班子不仅能辅助班主任工作、给班级带来活力，更能培养学生自身的主人翁意识，锻炼学生的自治能力，提升学生自我教育与自我管理的水平，从而推动学生独立人格的形成。新班成立后，利用第一天的自习课，通过学生自愿报名参选、班主任了解和学生投票的选举程序，最终我们班选出班长1名，副班长2名，学习委员、卫生委员、纪律委员、生活委员、体育委员、文娱委员各1名和各科的课代表。并且事先给班委说明，各个班委有一个月的考察期，在月末通过全班师生评价后，才为正式的班委。班委除了各自负责的工作外，每周有两会。一是学习委员需要组织各科课代表召开学科问题讨论会，提出收集并解决学生在各个学科上的一些重要问题；二是班长需要召开班委会，收集班级问题、商讨解决办法并反映给班主任。通过班委组建，班级就有了一个凝聚班集体的核心力量。
　　在班风建设方面，我首先让学生明确班级发展目标，经过全班同学的讨论，我们确立了“创最优班级，做最好自己”的目标，并将这个目标制作标语贴在教室的最前方，以便能更好地提醒每位学生。目标能否达成，最重要的是大家的行动。然而，没有规矩不成方圆。这就需要制定班规。班规既是班级管理必备，也是培养学生规则意识、纪律意识和制度意识的重要条件。在制定班规时，我向全班提出了“简洁”“可操作”“人性化”等原则，由班委先议定班规的大致方面，分配给各个小组制定细则，再由班委会议、宿舍会议等民主协商会议讨论，最后交给全班讨论通过。另外有卫生委员、纪律委员、体育委员和学习委员制定卫生、纪律、体育和学习方面的班规，主要由相应班委负责监督落实。通过班级目标和班规的制定，大家有了共同的奋斗目标以及共同的行为规范，这就为营造良好的班风提供了条件，也有利于增加同学们的融入感。为了迅速增强学生的班级融入感，班里还安排了一个小演讲活动：每天让一位同学用不超过3分钟的时间，讲一讲班级正能量，主要说某位同学在学习习惯、卫生、纪律、班级活动等方面的闪光点。这样就使得表现优秀的同学得到了认同，也使其他同学有了努力的方向。
　　在教室设计方面，我主要布置了班级标语、图书架和绿色植物。首先面向全班征集班级标语，经过班委和我的讨论，我们选取了“心甘情愿，不折不扣”，置于前黑板上，将“让人们因为我的存在而幸福，让集体因为我的存在而温暖”置于后黑板上。教室两侧的墙壁也有对称的标语。作为文科生，在高中的基础年级应该适当拓宽知识面，我们专门布置了图书架，选取了部分人文社科名著置于图书架上。此外，为了增加班级的绿色景观，培养学生热爱自然的情怀，一些家长捐赠了绿色植物。经过一番布置，教室充满了学习和生活气息，这是一种无形的催人奋进的氛围。
　　三、强调优秀的学习习惯及方法
　　通过创设班级文化，为新组建的文科班发展提供了一个良好的平台。然而，很多文科生在学习习惯和学习方法上仍有不少误区。想要提高学生的自信心，关键要提升学生的学习成绩，这就不得不对学生的学习习惯和方法进行细致又到位的指点。
　　班会是给学生比较系统地、有步骤地介绍学习方法和优秀习惯的重要阵地。首先，通过班会课让学生明确自己的学习目标和方向。通过一系列励志典型介绍，学生能够体会到：有志者，事竟成。有了目标和方向，就要有相应的学习计划，要事优先是学习计划的重要准则。随后，给学生强调预习和复习的重要性，并通过具体的例子让学生明白“课堂第一”的原则。
　　当然，除了班会课，还有其他诸多重要的教育契机。在日常班主任工作中，抓好教育契机，对学生的学习习惯和方法的指点会更加及时有效。比如，面对新组建班级的诸多问题，我注重加强与其他任课老师的交流。通过沟通，我得到了不少学生缺乏课前准备，在即将上课时，一些学生仍然在收发作业。收发作业虽然是为班级做工作，但是这表明了学生仍然缺乏对课堂重要性的认识。在随后我上课的时候，专门进教室早一点，给学生强调了课前准备对快速进入课堂的积极作用。经过一段时间的强调，学生渐渐养成的课前三分钟复习或者预习的好习惯。
　　在行为心理学中，人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称之为21天效应。对于多数高中生来说，自制力不强，养成良好习惯需要毅力和别人的督促。因此，在文科班刚组建的时候，正是养成良好习惯的关键时机，这个时候，班主任需要更多的耐心，需要反复地结合具体生动的事例去强调，去提醒学生。只有这样，才能更好的帮助文科生们提升自己的自制力，养成良好的学习习惯。
　　参考文献：
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　　[3]陶玉肖.抓住教育契机做智慧型班主任[J].《课程教育研究》，2018（16）:194-195