【正文】  摘 要：现代教育媒体与语文教学整合，是我们提高语文教学有效性的重要策略。
　　关键词：小学语文；现代教育媒体；实践运用
　　随着社会的快速发展，给教育改革与发展带来高效快捷的辅助手段也越来越现代化了。现代教育媒体的先进性和多样性足以说明人们对此的重视和投入。现代媒体种类很多，有幻灯、投影、展示台、电影、电视、录音机，到了现在，多媒体的参与，更使这支队伍得到了壮大，功能更强大。当这些手段走进课堂，与学科教学融合，已有很长时间了，也取得了不少实践经验，我们高效教学提供了重要支撑。小学语文就在这样背景下开启了高效教学之路。这几年实践也证明，运用现代媒体开展语文教学，是个不错的选择。下面，我结合多年的实践，谈谈现代教育媒体在小学语文教学中的实践运用。
　　一、运用现代教育媒体能有效激发学生学习兴趣 
　　兴趣是最好的老师，最好的老师自然就应注重学生学习兴趣的激发和培养。古代教育家孔子曾说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在小学语文教学中，我们应注重趣味教学法的运用，让学生在“课伊始”时就能“趣已生”，自觉成为“好知者”甚至“乐知者”。而恰当运用多种现代教学媒体，把抽象、零散的知识形象、有机地展现出来，通过声、光、色，多方位地调动学生的视、听、触等感官，让学生在图文声像并茂的情境中产生强烈的学习兴趣，以兴趣为内驱力促使学生参与积极性爆发，主动参与到“我要学”的行列中来，与教师积极配合，构建高效课堂。例如，如教学《看云是天气》这篇课文时，因为作者涉及到了八种云和四种光彩，对于缺乏生活经验的小学生来说，是很难理解的。如果按照原先授课方式，学生由于缺乏观察，对这些天气现象缺乏感性认识，只能通过分析讲解课文，学生掌握说明文的有关知识，起不到培养学生观察动手能力的作用。我们就可以充分利用现代媒体来再现云的形状和色彩。当学生看到清晰呈现在面前的云和光彩时，他们都被美丽的画面震惊了，学习的兴趣立刻被激发起来。这样教学，既形象直观生动，又能让学生快速产生学习兴趣，理解了云的形状，为迅速地理解课文内容奠定了兴趣和智力基础。
　　二、运用现代教育媒体能有效促进学生领会意境
　　欣赏，是语文教学品味优美课文时的一种重要途径，但由于小学生基础差，想象力还不够，欣赏还很吃力。为了提高欣赏效果，我们可配合电教手段,在进一步帮助学生理解课文内容的基础上,帮助深入领会课文的意境。如《燕子》一文，借燕子赞美春天的美丽。教学时，可配以幻灯帮助学生理解课文内容，欣赏文中的优美语句。如燕子的外形特点作一番描述之后，教师可以边映出幻灯图象,边朗诵：“才下过几阵蒙蒙的细雨……黄色的嫩叶的柳丝。”将课文插图绘制成“早春”的底片，覆盖上“细雨”片子映出，当读到“青的草……形成了光彩夺目的春天”时，可以翻去细雨复片，换上桃花盛开，百花争艳，柳树抽出枝条的覆盖片。当读到“小燕子从南方赶来,为春天增添了许多生机”时，可以将画有小燕子的幻灯片在画面上来回作飞翔的演示，然后请学生默读思考这一自然段，说说最欣赏这段中的哪几句？为什么？在理解的基础上，模仿录音，练习表情朗读。再如，在教完《桂林山水》后，可以放映教学电影《桂林山水》，这样可以给学生直观的整体的感受,在电影优美的音乐和动人的解说伴同下，学生们好似“荡舟漓江上，人在画中游”，同作者的感情融为一体，产生美的情感。
　　三、运用现代教育媒体能有效帮助学生快速识字 
　　人生聪明识字始。识字教学是小学阶段语文教学的重要内容，也是帮助学生走进语文殿堂的重要方法。但小学语文教学中，识字任务重，不仅量大，而且还非常枯燥，如果不巧妙化解，识字过程就会乏味，让学生语文学习兴趣降低。传统实践证明，没有好的手段支撑，识字教学不仅效率低，效果差，还加重了学生课业负担，伤了学生对语文学习的情感。而现代媒体为识字教学提供了直观生动的教学手段，使每个学生都有与自己生活经验相适应的认知条件，教学过程中，我们可用现代媒体创造合适的条件，通过启发点拨，引导学生运用已有知识解决新问题。特别是在对学生进行汉字的笔顺笔画教学中，采用电脑投影，就可以清楚地展示书写顺序，加强对易错笔画的指导，提高学生感知效果。例如，在教学“鼎”这个生字时，我们就可先通过实物平台展示，让学生观察字形，通过电脑采用不同的色彩，让学生分析发现的方法，结果学生轻松自然地掌握了这个复杂的字。
　　四、运用现代教育媒体能有效提高语言表达能力
　　培养学生语言表达能力是语文教学的重要追求，也是我们提高学生语文素养的有效途径。在“教以应试”的传统教学中，由于没有得到重视，学生语言表达能力没有得到应有发展。而在今天，我们必须借助课文这个载体进行落实。我们知道，文中的内容可以在图上形象直观地显现。而图上的内容，在文中又能找到与之相吻合的具体表述的语言文字。因此在指导学生复述课文或背诵课文时，教师恰当地放映画面，可以让学生依据画面内容，进行记忆或再现，起到引路作用。例如，在改写《渔夫和金鱼的故事》为记叙文时，就要让学生复述故事的情节，这时我再次投映画面，让学生细致观察画面。通过观察，把老太婆凶恶、贪婪、蛮不讲理的神情、动作鲜明地表达出来，为改写打下了基础。再如，《飞夺泸定桥》中“夺桥”是重点，教完后，可再次利用投映片让学生根据情节发展，抓住指导员们神态、动作、语言和主要词语，看图练习复述夺桥的经过，让学生进一步体会红军战士的英勇无畏，不怕牺牲的精神。
　　总之，在课堂教学中，要抓住最佳时机运用现代教育媒体手段，并把它与传统手段相结合，就能提高语文教学效率，培养学生语文素养。
　　参考文献：
　　[1]刘雪，现代教育媒体在小学语文教学中的运用[J].学园，2017年。