【正文】  小学语文教学中如何运用微课?小学语文教学应用微课教学模式，是将信息技术手段与教学相结合的成功尝试，对于提升学生兴趣，提高教学质量，培养学生自主学习能力都有积极影响，小学语文教师应该转变观念，积极运用微课教学，提升自身微课教学水平，促进教学质量的提升。下面，给大家谈几点我个人的想法。
　　一、小学语文教学中微课应用的设计方案 
　　第一，分析教学目标。小学语文教师应当明确自己的教学目标。现阶段，新课标对小学生的语文学习提出了“识字与写字”、“阅读”、“写话或者习作”、“口语交际”以及“综合性学习”五个方面的要求，小学生除了要掌握基本的语文知识和语文能力之外，还要能够把知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三方面进行渗透。小学语文教师一定要牢记教学目标，在教学目标的指引之下，进行接下来的设计工作。 
　　第二，分析教学内容。小学语文教师要对现阶段的教材进行分析，教材中的内容分为几组，每组都传达出不一样的内涵，包含着不一样的知识点，教师要深入的理解这些内容，并且根据这些内容，适当的选择，进行微课内容的设计。 
　　第三，明确教学对象。教师要真正的理解学生，了解学生的学习情况，明确教学对象，进而根据教学对象的实际情况进行有针对性的微课教学设计。小学生的可塑性很强，教师如果掌握了良好的方法，将会在很大程度上提升学生的学习效率，提高学生的综合素质。 
　　第四，选择微课内容。微客内容的选择是微课教学设计中最重要的一个环节，教师应当选择教学中的重点或者难点为主要内容进行微课的制作。制作的时候，教师要保证内容的新颖和形式的独特，能够抓住学生的注意力，让学生产生兴趣，产生学习的主动性，不仅如此，微课的选题也要有代表性，能够抓住中心，切实的解决教学中的难题。 
　　第五，进行教学设计。微课的内容好了，也要配合教师生动的教学才能够发挥的好，教师要简明扼要的在短时间内让学生理解微课的内容，引发学生的思考，这样才能够真正的发挥微课的作用，提升学生的能力。
　　二、强化学生阅读与写作能力
　　阅读与写作能力培养是小学语文教学的重要环节。在微课开展过程中应当基于小学生的语文基础以及学习能力帮助学生掌握正确地学习方法，快速引导学生理解语文学习的关键。在小学语文阅读学习方面，要强化学生的阅读能力，既要关注阅读的流畅性，同时也要关注小学生对生字生词的理解以及对课文情感的理解能力。例如在苏教版《第一次抱母亲》教学时，首先指导学生学会五个生字，为了帮助学生更好地感悟母爱的伟大，产生报答母爱之情，教师可以用多媒体播放舒伯特《小夜曲》进行朗读配乐，有感情地朗读，在“转身下床都很吃力”时，读慢一点，读出吃力的样子，“赶紧”读快一点，表达出急切的感觉。完整而深入的开展阅读教学，将课文的情感进行表露，提高阅读教学的效率。写作教学时，可以利用微课开展常用写作手法教学，如开门见山的文章开头方式、情感渲染、利用修辞等写作指导，帮助学生提高写作水平。
　　三、微课教学应注重教学思维的发散性
　　微课教学是属于点拨式的教学，它的功能在于激发学生的发散性思维。而发散思维是科学思维中一种重要的思维类型，它对于培养学生的学习能力、思考方式都具有十分重大的意义。在《只有一个地球》的微课教学过程中，在播放视频的前后，笔者紧扣一个教学点——“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”对学生进行恰到好处的启发引导，例如，“地球的外表是怎样的?”“文章用哪些说明方法描写地球?”“地球贡献出自己的资源后得到的是怎样的回报?”学生们结合观影后的感受展开联想，拓展思路，从不同的角度、不同的方向进行了回答。笔者再从学生答案中筛选出有价值的观点进行阐述，巩固文章的知识点。这样的点拨式教学抛开传统思维方式的束缚，充分挖掘了学生的潜能，提升了学生的学习能力，提高了教学效率，优化了教学效果。不仅如此，微课教学也很讲究培养教师的发散性思维。由于教师处于主导性的地位，这就要求教师在对教学内容进行教学设计的时候要充分发挥自己的发散思维，树立创新意识，积极学习新鲜事物。在与他人交流、借鉴出色微课视频的同时，能够不断探索、不断尝试，根据具体的教学情况，因地制宜地设计出符合学生特点的教学视频和点拨方式，更好地引导学生进入教学环境。
　　四、注重课下微课应用，培养学生自主学习能力。
　　目前有许多网络应用平台都有慕课教学，小学语文教师可以以此为参照，将自己制作的微课上传，让学生自行下载或在线学习，可以帮助学生进行有效预习和复习，提升学生自主学习能力。教师还应该注意网上相关教育平台的资源，将优秀的微课资源推荐给学生，同时自己也要学习相关经验，提升自身的微课教学水平。
　　五、实现微课下的模块互动 
　　微课学习可以将小学生们学习的知识模块化，教师们可以依据小学语文教学大纲的指导和要求，根据不同的考察内容或多样的题型可以将整个语文知识体系分割成不同的知识模块，每个模块都可以由相应的微课课程进行对应的讲解和习题设计。每一节微课课程都讲解了至少一个知识点，并且又根据有联系的知识点，绘制成一张“语文知识图谱”，就这样通过微课平台组成了一个整体的知识模块。例如，小学语文应用微课平台时，可以将小学语文可以分成“写作锻炼”、“阅读思考”等等一些较大的整体知识模块，并且这些大块的模块又可以按照知识图谱，再可以细分成若干个微课课程。例如“写作锻炼”可以包括“说明文写作技巧”“巧析文章写作手法”“记叙文写作技巧”“感受文章中的修辞手法”等几类微课微课程。其次，微课课程能够充分展现教学的互动。微课教学并不是将单一的知识点以视频的方式进行讲授，而是在教授的过程中同步实现了师生间的互动、答疑环节，将学生们的学习主观能动性和积极性充分调动了起来。微课微课程，除了在视频本身的制作更加谨慎之外外，还提供了习题、点评、反思和等教学环节或元素。 
　　总之，微课平台让学生们拥有了自主选择的权利，让学生们在学习过程中不再受到传统模式中教师的禁锢，拥有自己的一片天空。微课平台下的语文教学课堂能够帮助小学生们发挥自身的主体作用，不论是在学习方面还是人身发展方面，从而能够在全方面促进小学生们语文整体素养的形成和增强。