【正文】  摘 要：一堂课的导入是这堂课成功的一半，本文主要是借鉴名师课堂实录，和自己的一些理解，与大家一起探讨小学课堂的导入。
　　关键词：开门见山；解题；直观；温故知新；谜语 
　　导入是指教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段，来唤起学生的注意力，引导学生进入预定的教学程序和轨道的教学行为，为学生的学习作铺垫等。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在教学中，如果能恰到好处的利用课堂导入，就能起到良好的教学效果。不仅能调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，还能让学生明确学习本课的目的。下面结合自己的教学经历和参观学习谈谈小学语文课堂导入的方法。 
　　一、看图导入
　　实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。它们作为直观教材，比较形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。
　　二、善抖包袱，设置悬疑
　　古人云：“学贵于思，思源于疑。”相信每个人都看过赵本山老师的小品“卖拐”和“卖车”，这两个作品为我们形象地展示了如何通过一个有效的导入，来瞬间吸引别人的注意力，从而达到让对方紧跟自己思路走的目的。对于我们小学语文的课堂教学，教师要善于发现小学生感兴趣的话题，从这方面着手，往往可以起到很好的效果。小学语文更多的要结合小学生的特点来教学。根据小学生年龄段的特点，我们不难发现，他们的感性认识很强，对于他们喜欢的东西会尽力去学习研究，总能够把他们感兴趣的东西研究得十分透彻。所以教师在进行课堂导入的时候，不妨多提一些适合小学生这个年龄段的话题。
　　三、简介背景、作者导入
　　对于那些社会背景距现在较远、寓意含蓄、学生不易理解的课文，了解写作背景有助于学生理解课文内容。对于这类课文，可先直接介绍与课文内容相关的作者或背景，然后再帮助学生阅读课文，加深理解。在教学中通过背景材料层层铺垫，相关材料互相渗透,有时学生会很容易理解文章的精髓，语文课堂也会变得更加丰富多彩。
　　四、情境导入法
　　小学语文课文中有许多文章文笔清晰、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可以借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。如我在教学《升国旗》一课时，首先利用多媒体播放学校里升国旗的视频，学生在观看视频的过程中自然而然地进入升国旗的情景中，在看完视频后，我相机提问：“同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？学生全都积极回答问题：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。接着我再提问：“小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？相机指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。最后我再小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。
　　五、谜语导入法 
　　通过让学生猜谜语引出课题，激发学生的学习兴趣。如《落花生》，我是这样导入的：“同学们，老师请你们猜一个谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。谁能猜出这是什么？”（生猜）“对，是落花生。这就是我们今天要学习的课文。”（板书课题）
　　六、音乐导入
　　音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。根据小学生年龄特征，他们大多都喜欢唱歌、追星、听音乐，在播放音乐中自然引发他们的兴趣，因此，也很容易使我们的课堂气氛显得放松。学生在消除紧张心理的同时得到鼓励，自信心也随之提高，他们也就能大胆地在课堂上开口了。借助与课文紧密联系的歌曲作为导入途径，这种方法能在情感上引起学生共鸣，又可活跃气氛，让学生在宽松的氛围中学习。
　　七、旧知导入法
　　孔子云：“温故而知新。”因此复习知识是导入新课的常用方法。例如，我在教学《雨点儿》第二课时，就采用复习旧知导入新课的方法，首先在屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声，接着我提示：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，雨点儿啊离开云妈妈后，小雨点去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，这节课我们一起去看看雨点儿去的地方发生了哪些变化吧。学生听完后分场兴奋，我接着说：“想和雨点儿一起去旅行，先要和上节课认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。”接着课件出示生字认读。这样的导入方法马上把学生的学习热情调动起来，使他们的注意力投入到学习之中。
　　总之，小学语文课的导入是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望、活跃课堂气氛还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显提高课堂教学效果。设计有效的导入，让学生喜欢语文课堂、学到知识，这是我们语文老师共同的心愿，也是我们共同的追求。