良好的开端是成功的一半。所以课堂导入是每节课开始的重要环节之一，也是课堂教学不可忽视的环节。所谓导入，教师在教授新课程前，先设计好教学方式，借助某种技巧，巧妙地让学生浸入到音乐课堂中。课堂导入体现教学的艺术性，对小学音乐课堂，设计好课前的导入、运用好教学过程中的导入，都会有良好的教学效果，所以教师应重视课堂导入，它为每节课的成功奠定基础，为教师的授课创造了有利的条件。音乐教师通过所学教材，根据小学生年级的特点、身心发展规律、歌曲风格精心挑选，设计出有创造性的导入方法。现根据教学实际把导入方法总结为以下几种：

一、游戏导入

小学生活泼好动，爱表现自己。在上新课时让他们在游戏中唱一唱、跳一跳、动一动，有助于他们感受音乐、理解音乐和表现音乐。例如在进行节奏练习前，我不是马上分析各种节奏符号的时值，而是先让学生做一个游戏：让学生分别模仿乌龟、兔子走路的特点去感受它们的节奏。比如把小乌龟走路的节奏弹出来，念成“爬呀，爬呀”；把小白兔跑步的节奏弹出来，读做“蹦蹦、跳跳”。通过游戏，能把以往对音乐知识提不起学习兴趣的学生的注意力也吸引过来，让他们在游戏中体会到各种节奏类型的时值和特点。

二、故事导入。

小学生心理特征为喜欢表现自我，充满了求知欲望以及好奇心，小学生对于故事表现出了突出的兴趣。从小学生这些心理特征出发，教师能够使用故事导入的技巧。在课程开始之前，教师讲述一个趣味性十足同时蕴含深刻内涵的故事，能够引导学生进入教学活动中，同时引起学生展开想象与思考。比如，在《鲁冰花》的教学过程中，教师可以向学生讲述鲁冰花的故事，使得学生可以全面了解音乐背景，以此为基础开展教学活动，学生就能够加深对于歌曲的感悟与理解，有助于提升教学的效率以及效果。

三、音画设置导入

在有些歌曲的教学中我让学生在聆听音乐的同时，通过结合视觉来感受歌曲内涵。利用多媒体等现代化教学手段来实现。如：在教授小学音乐教材第五册的歌曲《海鸥》前，利用多媒体展示一片一望无际的蔚蓝的大海，自由飞翔的海鸥，还有轻软的沙滩，嬉戏的孩童。同时配合着音乐，有效地将视听完美的结合在一起，同时也帮助学生感知歌曲的节奏、力度，情绪的起伏，使学生更能投入到音乐所表现的情景中，加深了孩子们对新歌曲内容的理解。

四、即兴表演导入法

 小学生喜欢上台表演，每个班级都会有一些在舞蹈、声乐、器乐方面有专长的学生。老师根据新课内容的需要，在学新课前让学生上台进行即兴表演，这不但能激发学生学习兴趣、振奋学习精神，更能够对所学新课加深印象。如在教《大河之舞》一课时，我邀请了几名参加过踢踏舞《课间十分钟》表演的同学表演踢踏舞，同学们一下子就爱上了踢踏舞，他们的学习热情高涨，竞相模仿，极大地提高了课堂效率。

五、提问导入法

在上新课前，教师通过提问制造悬念来激发学生的好奇心，从而使学生注意力集中。首先问题难度要适中，要符合小学生的特点，不要太难，尽量要问题新颖有趣，跟所学内容有密切关系。例如：学习《动物说话》一课时，老师先从常见的动物开始提问，谁知道小鸡怎么叫呢？学生们纷纷模仿：叽叽叽；老师又问：小猫怎么叫呢？学生模仿：喵喵喵；老师又问：同学们还能模仿其他动物的声音吗？小鸭：嘎嘎嘎，小狗：汪汪汪……如此反复，从而进入主题。

首先，良好的课堂导入法能使新旧知识密切联系，便于学生理解和接受新知识。也可以利用新旧知识内容之间相似之处，把学生思路过渡到追求未来上来，以旧引新，学新联旧，新旧相连。这样，学生的知识就会像链条一样，记忆牢固。其次，良好的课堂导入法还能启发学生积极思考，扩展思维，丰富学生的想象力和观察力，从而实现教育的认知功能。再者，能提高学生学习积极性，使学生注意力集中，也能提高课教师的教学质量。这就要求教师课堂把握好课堂内容，适当选用导入方法，集中学生注意力，从而实现教学目的。

六、谈话导入

教师根据教材内容和学生所熟悉的日常琐事，以自然、随和的口吻与学生进行交谈导入，同样可以引发学生的兴趣。例如，在进行《 小乌鸦爱妈妈 》一课的教学前，我是以谈话开始的：“同学们，你们知道是谁给了我们生命？是谁不求回报毫无保留地把爱全给了我们？”在学生回答“妈妈”之后，我再和他们交流日常生活中妈妈的辛苦与付出，一起来感受妈妈对孩子的关爱。这种拉家常式的谈话，能把学生们对妈妈的爱一下子激发出来，然后再转入歌曲的教学当中，这对学生感受歌曲的情绪，学习演唱都能起到事半功倍的作用。

教学过程中无论采用哪种导入方式和手段，都是为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高音乐教学的质量。兴趣不是天生的，关键在于培养，开展有效的课堂导入，形成和发展学生的兴趣，培养学生对音乐的爱好，使学生在情感上喜欢它，从而使音乐学习成为一种愉快的享受。