【正文】  摘 要：随着我国人们的生活质量不断提高，人们对于美好生活的向往已经从之前的吃喝穿到如今的住房和教育。人们对于教育的关注点主要表现在幼儿教育上。就目前的幼儿园教育形式来看，整体的环节主要在孩子们的物质环境上。应教育需求，当前的幼儿园在全国范围内逐渐发展起来，幼儿园对于物质环境的创设间接的影响着孩子们身心健康的发展，在进行其创设的过程中，难免会发生各种各样的问题。笔者就根据的幼儿园物质环境创设对幼儿教育教学的影响，来进行简单的分析，希望能够给现在的幼儿教育带来一定的帮助。
　　关键词：幼儿教育；物质环境创设；教学发展
　　孩子们所处的幼儿环境时期从很大一部分上讲是一个不断发展的时期，儿童们在幼儿园进行学习的时候，离不开物质环境作为基础指导，通过对幼儿环境的指引和开发，能够在一定程度上培养孩子们健康的身心发展，而且还能在一定条件下开发孩子们智力的发展。通过一些简单幼儿物质环境的创设可以在一定条件下改变孩子们的特点，对他们的身心健康发展有着重要的作用。无论是大人还是小孩，身边的环境都会间接的影响着我们的决定，所以，对现在的幼儿教学来说，要把孩子们往好的一方面带领，在进行幼儿物质环境创设的时候培养他们的发展潜力和学习兴趣，以便让他们在以后的生活和学习中更加出色。
　　1、幼儿园物质环境的创设概述
　　有很多人对幼儿园物质环境的创设概述感到疑问，到底什么才是物质环境概述呢？物质环境概述这一名词是在近几年提出来的，对于物质环境的发展，主要分为两个方面。其一事是幼儿园整体结构的基本设施对孩子们以后的发展所造成的影响。比如说，幼儿园对整体活动场地和活动布局的安排。其二是在进行日常教学安排时，自然环境个人工环境因素的影响，这两大方面的影响从很大程度上决定着幼儿们身心健康的发展以及整体趋势的进步，如果在日常的教学中，连最基本的环境因素都不能保证不了，那么无论是对儿童，还是对老师，都算得上是一种灾难。在幼儿教学的过程中，老师们应该注重幼儿环境的良好创设，从而为儿童们的身心发展带来帮助。
　　2、我国当前幼儿园物质环境创设中存在的问题
　　因为幼儿园物质环境在整个创设的过程中，提出来的时间相对比较慢，所以在我国实行起来还不是很成熟。因此就造成了不小的问题出现。其中最主要的问题就是在创设幼儿教育的过程中教师的观念太过于腐朽落后，传统的幼儿教学观念和现金的教学观念相同，都是在建设的过程中，以老师为教学主题，脱离儿童，对儿童整体的表现体现有着很大的差别。同时，在整个教育的过程中，教师们和孩子们的对话环节和互动交流方式有着很大的差异。再者就是在进行物质环境创设的过程中，对于整体性的物质概念基础而言，所体现的功能性相对比较不足，在进行教学的过程中，不能从一定程度上发挥出整体的教学概念和教学大纲。对于幼儿园的特色彰显也有着一定的欠缺。教育性质不够明显，教育内容比较缺少。这些片面的问题将会导致幼儿们在以后的学习过程中没有一个良好的主题框架。除了以上这三大问题之外，对于幼儿教学整体结构来说，幼儿园的主题观念和审美性较差也是当代教学中所存在的问题，不过对于这些问题的影响尚不明显，只有很少数幼儿园会存在这些问题，审美观念落后和主题观念的缺陷会在教学的过程中，导致学生们的整体素质有所降低，不能在一定程度上丰富他们的精神世界和文化内涵，对孩子们审美能力的形成有着一定的阻碍性。同时，教师们在进行相关教学的过程中，要注意基本的教学特点，教学的内容要符合孩子们的心理特点，不能对孩子们进行大量的识字教读，把对孩子们的教育变成是小学的提前预习，要在进行教学过程中满足于孩子们的年龄特点，对于整体环境主题的更换也要做到适当调整。这些问题都是在我国幼儿教学中凸显出来的，这些问题也是我国幼儿教育事业亟待去解决的问题。
　　3、创设良好幼儿园物质环境的作用
　　通过良好幼儿园物质环境的创设，可以在一定程度上对儿童的身心健康带来一定的帮助，在进行物质环境创设的过程中，可以帮助儿童提高自我的认知能力，对儿童的情感和个性发展有着良好的促进作用。一个良好的物质环境基础可以保证儿童们在进行学习的过程中提高自己的兴趣能力。比如说，儿童们在进行学习的时候，老师通过物质环境的创设，能让学生们在学习的过程中保持积极的学习状态，让他们在学习的过程中更加懂得调整自己的心态，通过物质环境的创设，可以帮助他们在幼儿园学习的时候更加注重道德意识的培养，让他们从小就形成一种尊老爱幼、友好相处的行为品德。因此，通过创设良好幼儿园物质环境，可以帮助儿童在学习的过程中更加积极。
　　4、幼儿园物质环境创设的实施策略
　　4.1培养游戏化氛围
　　幼儿园儿童由于年龄的原因，好奇心特别强，而且，学生的思维及其活跃，对于生动活泼的形象特别敏感。幼儿园教师可以利用这一点，综合自己的教学方式，改变一下自己的教学方法，将儿童熟知的一些人物形象作为教学情境中的形象传授给学生。教师可以通过创设游戏化的场景，将一些科学知识包含其中，让（下转第94页）
（上接第95页）儿童在游戏的过程中不知不觉的就掌握了科学知识，并且通过这种教学方式，学生对于知识的记忆还能更深刻一些。另外，教师也可以通过角色扮演的方式激发儿童的学习兴趣，此外，教师要多让儿童去户外活动，与大自然亲密接触。儿童在户外活动的时候亲身感受大自然的魅力，这样有利于激发学生对于自然的探索兴趣。综合而言，只有让学生感受到一个学习的氛围，他们才能真正参与到学习中来。
　　4.2创造游戏化情境
　　对于幼儿园的教学来说，创设一个游戏的情境是非常重要的。一个良好的游戏环境实际上教师的教育意图和儿童学习的结合。在创设游戏化教育环境中，幼儿园教师可以利用现有的条件，综合幼儿园所处的地理环境，幼儿园面积，幼儿园的设备等因素，科学的利用空间，对学生的活动区域进行划分，将有限的资源划分称为多个功能区，为学生创设一个多维的空间，让学生能够身临其境的置身于学习之中。
　　4.3开展游戏化教学
　　游戏化教学的概念是指教师在教学的过程中运用各种各样的游戏方式组织学生进行科学的游戏活动。游戏化教学相对于传统的幼儿园教学来说，不仅仅能够提高学生对于学习的兴趣，而且学生对于知识的把握也是更加牢固。幼儿园教师要改变传统以往的教学模式，引入例如举办科技节，开展户外教育活动等等一类的教育手段，探索幼儿园教学的新方法，激发儿童对于学习的积极性，真正做到将科学融入到游戏中来。
　　5、结束语
　　综上所述：在进行幼儿教育的过程中，对于物质环境的创设可以在一定程度上不理你孩子们身心健康发展，并且保证他们的在日后的学习中更加积极努力。因此，现代的幼儿教育，应该注重环境的营造，不要把幼儿园变成一个小学提前预习的过程，要在幼儿阶段培养他们的学习潜力，以此来帮助他们健康成长。
　　参考文献：
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　　[2]吴赟.“生活教育”理念下幼儿园班级环境的创设[J].文教资料，2018.
　　[3]刘晓燕.建构灵动环境滋养儿童成长[J].当代学前教育，2018.