【正文】  摘 要：现如今社会各界对幼儿教育的关注度不断上升，幼儿学校也希望幼儿能够得到全面的发展，在幼儿教育过程中去应用民间游戏是一个可行的方法。民间游戏具有其自身特点，有利于促进幼儿的身心发展，在便于幼儿园管理的同时，还有利于去传承民间故事中所包含的优秀传统文化，这在一定程度上也对幼儿的课程得到了一定的丰富。
　　关键词：幼儿教育；民间游戏；学习兴趣
　　随着社会不断发展，高科技对我们生活做出了很大的改变，电动小汽车或者是手机小游戏等丰富多彩的玩具占领了孩子们的童年。但实际上这些玩具对一个孩子从前生长来说并没有很大的积极作用，电动汽车这种玩具只是对孩子的好奇心进行了满足，如果非要说他的优点，也只是单方面的对孩子动手能力进行了提升。通过实践我们得出在幼儿课程中去引入民间游戏有利于促进幼儿的全面发展，促进幼儿健康成长。民间游戏则对小朋友拥有着潜移默化的优点，有利于去锻炼幼儿的合作意识以及语言表达能力。
　　1、民间游戏及自身特点
　　1.1民间游戏的定义
　　民间游戏是指在广大人民生活中广泛流传的一种娱乐活动，俗称玩耍。它是一种非常常见以及普通的娱乐活动，主要流行范围是少年儿童。对于民间游戏的定义十分简单，在中国一直向前发展的过程中，各民族各地区之间民间游戏的主要特征就是：最常见、最普遍以及最有趣，这就是民间游戏的基本特征。总而言之，民间游戏主要是让人民获得乐趣的行为方式。有的民间游戏在玩的时候，也需要进行思考，比如猜谜语或者是套九连环等，但在人动脑筋的过程中也获得了一定的乐趣。
　　近几年民间游戏价值不断被挖掘，在幼儿教育中也不断被应用，并且成为幼儿园游戏的主要内容。应该充分挖掘民间游戏的潜力，从而对幼儿的活动进行丰富。
　　1.2民间游戏的特点
　　很多民间游戏并没有一个特定的起源，但同时也没有人想知道，对民间游戏所兴起的年代也无法进行确定，但是民间游戏却是可以对一个地区的生活历程进行相关的反应。因而由民间游戏的发展，是在一代又一代的人口耳相传中，也存在于一代又一代的人童年欢笑打闹声中。下面将以地域特色、简单易学、趣味性、应用工具这几个方面为切入点对民间游戏的特点进行分析。
　　（1）地域特色
　　每一个民间游戏都是从一定区域发展出来的，因此也带有着一定的区域特色。因此具有不同的文化以及风俗不同的区域，所产生的民间游戏自然也不同。举个最鲜明的例子，很多民间游戏中的儿歌都与当地的语言具有着紧密关系，而歌中的歌词受当地的风土以及风俗的影响，以及唱儿歌时的口音，也与当地的口音是一致的。但随着现代社会迅速的信息传播速度以及人口流动速度不断加快，民间游戏的地域局限性逐渐被削弱。甚至有些衍生于近代的民间游戏已经无法对它们进行一个精准的定义判断，也感受不到其中所蕴含的风土人情。
　　（2）简单易学
　　民间游戏之所以被人民广泛接触的主要原因，就是因为其简单易学，就算是很小的孩子，只要稍加学习就可以明白游戏中的规则以及要领。比如最简单的丢手绢，只要学会寻找的孩子，就可以参与这个游戏。或者是一些两三岁唱儿歌唱不熟练的儿童只需要做到蹲在小朋友环城的圆圈中，就也可以参与到游戏中来。孩子们通过民间游戏，可以感受到民间游戏所给孩子们带来的乐趣以及欢乐的氛围。这也是民间游戏易于流传并且传播广泛的重要原因之一。
　　（3）趣味性
　　众所周知，相对于小孩子来说，民间游戏对他们来说具有很强的趣味性以及吸引力。小孩子天性是爱玩的，如果将民间游戏引入到幼儿教育的过程当中，幼儿教师完全不用费尽心力的引导孩子去参与游戏，而那些历经岁月但依然保留下来的民间游戏存在的趣味性完全可以做到对孩子进行吸引。民间游戏的形式十分丰富，拍手儿歌或者是绕口令等这些都可以被融合在游戏中。
　　（4）工具简易
　　民间游戏简单易学的主要原因有工具简易这一原因。很多时候只需要利用路边的石子，粉笔都都可以成为民间游戏的主要工具。用粉笔画格子跳格格，石子就可以让幼儿之间比赛抓棋子。有的游戏甚至都不需要工具，只需要幼儿运用自己身体的某个部位做出某个姿势就可以。因此民间游戏中的工具成本较低，相对于幼儿园来说也可以节省开支。
　　2、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
　　2.1创设凸显民间特色的游戏环境
　　在幼儿教学的过程中渗透民间游戏，有利于对幼儿的身心发展进行积极的促进作用。幼儿教师如果为了进一步的发挥民间游戏所产生的积极作用，就应该注重去建设一个具有一定民族风的教学环境。可以将民间游戏以及具有风俗色彩的玩具去融入到幼儿园的课程当中，比如脸谱、风筝、泥塑等这些具有很强的民族特色的物品，在幼儿教室里进行布置。或者是幼儿教师，可以将一些与民间游戏有关的图片再走廊上进行张贴，有利于激发幼儿对民间游戏参与的兴趣。
　　2.2根据幼儿教育实际，对民间游戏进行改编
　　在幼儿教育活动中即使要对民间游戏进行运用，但也应该加以改编。而改变的方式有很多，比如可以将两个游戏进行组合，促进游戏内容更加丰富的同时还可以提升游戏的趣味性，比如可以将“石头剪刀布”与踢沙包进行组合；将“摸瞎”游戏与唱歌游戏进行组合。这种具有一定创造性的玩法，有利于对幼儿的创新精神进行培养。比如在进行丢沙包的游戏过程中，幼儿教师可以鼓励幼儿去思考出有关沙包的新游戏小伙伴之间进行讨论，从而制定出一个大家都同意的游戏规则。
　　2.3创设区域，丰富幼儿游戏的内容
　　应该将民间游戏的资源与幼儿园所拥有的资源进行结合，幼儿园应该提供出充足的民间艺术材料，可以让幼儿随意自如的进行民间游戏。比如设立出专门的益智区并且投放“翻绳”、“七巧板”、“数青蛙”等各种游戏材料；设立科学探索区，投放“捻捻转轴”“陀螺”等材料；设立美工区域，并且准备充足的泥塑材质以及编织材料。要为幼儿的民族游戏创设特定的区域，从而促使他们游戏的内容更加丰富。
　　2.4利用民间游戏，加强幼儿互动和交流
　　目前为止通过在幼儿园教学中去渗透民间游戏，对幼儿教学的氛围已经得到了极大的活跃，同时也对幼儿的学习热情进行了激发，可以促使幼儿主动去探索知识，对幼儿被动学习这种状态进行了转变。幼儿能够主动地参与到民间游戏当中，有利于进一步的去对民间游戏中所蕴含的传统文化进行传承，在幼儿学习传统文化同时还对他们的文化底蕴进行了增强。幼儿教师也并不是机械性的传授知识，是在游戏的过程中去渗透知识，潜移默化的提升幼儿的理解能力以及文化素养。利用民间游戏去构建一个具有趣味性的课堂，有利于增强幼儿教师与幼儿之间的交流互动，加强幼儿与教师之间的关系亲密度，同时提升幼儿参与民间游戏的积极性。
　　3、结束语
　　总而言之，在幼儿教育的过程当中去运用民间游戏，有利于促进幼儿健康的成长，并且具有很强的教育意义。幼儿教师应该去建设一个良好的游戏环境，本篇文章对民间游戏的定义以及民间游戏在幼儿教学中应用进行了分析和探讨。
　　参考文献：
　　[1]冯嘉炜.民间游戏的特点及其教育价值[J].读与写（教育教学刊），2018（9）：22.
　　[2]陆莹.民间游戏在幼儿园户外活动中的有效开展[J].福建教育，2018（8）：34.