【正文】  摘 要：培养幼儿语言表达能力，是幼儿教育的重要内容和责任。作为幼教工作者，我们要为幼儿营造良好的语言表达氛围，构建语言表达实践的训练平台，让幼儿在互动中引导体验语言乐趣，提高幼儿语言表达能力。
　　关键词：幼儿教育；语言表达能力；提高；实践策略
　　幼儿期是人一生中语言发展的关键时期，也是最迅速的时期人，错过这一时期的教育，幼儿语言表达能力的提高就需要我们数倍的努力才能实现。因此，我们可以说，幼儿园是培养幼儿语言表达能力的重要场所。如何让幼儿园真正担负起发展幼儿语言能力的大任，是我们每个幼儿教师的一个不可推脱的责任。我们知道，让幼儿有良好的语言表达能力，不仅体现在想说、敢说方面，更主要表现在会说上，能用简短语言表达自身想法和观点。这是一个看似容易的教学课题，却要付出很多代价才能收到更好成效。在实际教学中，我们想方设法，拓展教学思路，做到多措并施，在寻找一条适合我们幼儿园语言教育新途径、新方法的道路中，我们取得了好的成绩。下面，我结合多年实践的幼教工作，谈谈提高幼儿语言表达能力的实践策略。
　　一、营造良好的语言表达氛围
　　教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，要培养学生幼儿语言表达能力，就需要我们着力营造良好愉悦的教学氛围，让幼儿不再有畏惧感，敢想敢说。我们知道，生活是语言发展的源泉，生活中的事物、现象就是语言描述的重要组成部分。所以，我认为要发展幼儿语言，必然要丰富幼儿生活，使其为表达积累素材。有了素材，还只是为表达提供了内容。要发展语言表达能力，还必须有表达的环境，有使幼儿想说、敢说的氛围。《幼儿园教育发展纲要》就指出：要“为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。”为此，我们要在教育工作中，给幼儿创设丰富多彩的生活环境，由此来增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。比如我们可以在幼儿周围找出紧密相连事与物以及大自然来丰富幼儿生活，通过幼儿感知来获得一些知识，继而发展幼儿语言。例如教师可在“自然科学角”里，种植一些蔬菜与大蒜，让幼儿仔细观察它们的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来；如遇下雪，可以让幼儿去接雪花，观察雪花形状，看雪景，引导幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖”、“像厚厚的棉被”等，通过这样引导，不仅使幼儿丰富了知识，陶冶了情操，也使幼儿积累了许多感性认识。当幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。因为语言是思维的外衣。
　　二、在互动中引导体验语言乐趣
　　课堂是培养幼儿语言、提高表达能力的主阵地，教师有目的、有计划、有组织地开展语言教学，是幼儿获得良好语言教育的重要前提。针对3-6岁的幼儿，我们不可能把课堂过于严肃化，像传统师道尊严般教学，新理念认为教学是师生的双边互动，幼儿教育更要互动性，让学生在快乐中学习，快乐中发展语言，体验到语言学习的乐趣。因此，我们可以把语言教育与儿歌、诗歌、故事、词句进行整合，融进交流交际场面，让学生在互动中感受语言交际的快乐。比如，我在给孩子讲故事《小兔乖乖》以后，让孩子在“表演区”里选择小兔头饰来表演故事内容，小朋友们扮演小兔子，我也参与其中扮演大灰狼；然后互换角色。在游戏过程中，孩子们尝试用自己的肢体动作和情绪体验表现对大灰狼的厌恶之情，同时也学到了许多本领，如分配角色、变化声音等，提升了语言表达能力。总之，增强教学互动就是创设语言交流环境，就能为幼儿语言发展提供平台。如果再加上教师的激励和赏识，幼儿便能从中体验到语言学习的乐趣和交流的愉悦。    
　　三、构建语言表达实践的训练平台
　　语言表达能力的培养，既需要反复实践的平台，还需要有良好的语言环境，二者的共同作用，才能形成良好的语言表达能力。因此，在幼儿语言能力培养中，我们要把这二者同时构建，即为幼儿提供真实而丰富的语言运用情境，给幼儿创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。通过角色表演、故事表演、情境再现等幼儿喜闻乐见的活动方式，让幼儿参与其中，进行语言表达和交际交流。这样教学，既有平台支撑，又有语言环境，实现了语言能力提升的两大条件。而且，这样的平台交际，还能培养幼儿学习兴趣，增强表现欲。例如，在我所组织的一节名为《跑呀跑》的分享阅读活动中，读本中出现了一些较难理解的概念，有传递、比较等词语。运用平常的教学手段很难实现教学的既定目标，因此我转变了教学形式，构建了语言表达运用平台，让幼儿在熟悉了读本内容的前提下，鼓励他们进行故事表演。幼儿在宽松、自由、有趣的氛围里参与了故事的讲述，将读本中较口语化的句子运用于故事表演中，实现了语言的交流。这样由老师创设的模拟情境，同样也起到了很好的效果。但如果利用真实丰富的语言运用情境会起到更加理想的效果。
　　总之，我们要充分抓住幼儿语言发展最迅速这个时期，大力加强幼儿语言培养，使其在有机会、有平台的训练中获得主动发展。实践中，我们教师要提高认识，创新策略，通过一些形象直观的玩教具和一些语言去刺激幼儿对语言的学习，长此以往，就可以对幼儿的语言表达能力的提高提供有效保证。
　　参考文献：
　　[1]李慧，探析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].赤子，2016年。
　　[2]曾丽芳，浅谈在教学中培养幼儿语言能力的策略[J].作文成功之路，2013年。
　　[3]徐磊，如何培养中班幼儿语言表达能力[J].文学教育，2015年。