【正文】  摘 要：在高中阶段，学生的学习任务十分繁重，从而使很多学校难以保证德育工作得到更好的重视和执行。对于高中阶段的学生而言，良好的高中德育教育开展为其未来更好的深造与发展创造必要条件，使其能够以积极的心态面对高中学习，继而有效激发出学生的知识学习热情与兴趣。
　　关键词：高中德育；生活教育；实践分析
　　良好的德育教育能让高中生的学习意识与学习目标保持一致，对高中学生而言，德育教育对其日后的全面发展有着至关重要的作用，不仅能够提高其学习热情，更能摆正学习心态，从而从容面对高考形成的压力。为此，高中加强德育生活化教育势在必行。
　　一、当前我国高中德育生活化教育的问题分析
　　1.德育教育缺乏生活实践性
　　高中德育生活化教育的最大特点是将学生课堂所学的内容链接到日常生活中去，能够让学生充分关注知识学习的重点所在，并使其在生活方面将所学的内容进行运用，从而打破传统教育中基础知识单一、死板的教学方式，学生自学和德育教育相结合的教育背景下能够感受到知识的重要性所在，并形成乐于学习的基本诉求。然而，现阶段我国诸多高中院校在开展德育教育工作时没有注重其生活实践活动的开展，而是单一的对德育教育理论知识进行灌输，这样便难以保证德育教育的有效性，久而久之还容易让学生对德育教育产生抵触心理。学生一旦对学校举办的德育教育产生反感便容易逆教学标准而行，使得其日常的学习效率受到不良影响。
　　2.德育教育缺乏师生互动
　　在德育生活化教育活动中必须要注重教师与学生之间的交流和沟通，只有强化师生互动才能让师生之间的关系逐渐拉近，并为后续的文化课教育和德育教育奠定扎实的基础。此外，师生之间的互动能够让教师对学生的发展情况有所了解，并根据学生的个性化情况针对性的布置教育方案和教育内容，让每个学生都能在自身的实际情况基础上发展和提高。任何教育的内容都要符合相应的标准要求，德育教育同样如此，而目前我国高中德育生活化教育仍然受传统教学思想的限制，在师生互动方面呈现着诸多的不足与问题。
　　二、优化高中德育生活化教育的实践路径分析
　　1.找准教育目标，贴近学生生活要求
　　教书的目的是为了能够更好的育人，因此，无论是德育生活化教育还是科学文化知识教育都要尊崇着“生本理念”，在推进教育工作时一定要把学生的主体性地位放置在首位，并对每个学生的综合发展情况进行了解，从而根据学生的个性化差异进行德育目标的创建。只有德育生活化教育贴近学生的生活要求才能保证其教育质量，让学生在健康的教育环境中成长。例如，有些高中生受到家庭或学习压力的影响而产生厌学状态，不仅如此，在课堂上还经常不遵守课堂纪律，严重扰乱班级的学习秩序。对此，教师要从引导出发，先彻底的了解此类学生不遵守课堂纪律的内在原因，如学生的家庭情况和日常交际情况等；其次，教师要主动找到学生谈话，通过交流来减少学生对教师的戒备，并愿意与教师进行沟通；最后，教师要根据学生的实际情况进行针对性的德育生活化教育，例如学生如果是单亲家庭，平常得不到家庭关爱，教师就要担负起“父母”的重任，在日常生活中多多给予其更多的关怀。
　　2.让德育生活化走入实际生活
　　在当前新时期下，德育工作开展中，做好与学生之间的充分互动，深入了解学生的思想动态，这是提升德育工作成效的一个必要举措。通过社交软件的应用，广大教师可以更好的与学生之间进行沟通和交流，并且利用社交软件来落实好相关思想方面的工作，让学生更好的给予接受和配合。德育教师应该积极深入到学生群体当中，对于学生的思想动态进行深刻的了解，并且在与学生进行深入的沟通与交流的过程当中更好的对自身的工作进行推进和落实。例如，我们可以通过微信软件来创建一个讨论群组，在其中设置“生活中100个重要的细节”的话题。在这个话题当中，教师可以每天让学生重视一个细节：如“升国旗肃立行注目礼，唱国歌音准声要响”、“买菜要排队，吃饭要安，餐盘要归位”、“和父母通电话不能先挂断，让父母先摁断”、“牢记实训流程，肯动脑勤动手”等，这样久而久之学生们自然也就能养成良好的习惯。在这一过程中，师生可以通过互联网的社交软件来进行沟通，这也无形中消除了师生之间的隔阂，这相对以往单一的讲解方式来说更加有效。
　　3.把德育生活化引入主题班会
　　开展班会活动也是当前高中德育生活化教育的一个重要的方式和思路。在具体班会活动的组织上，我们应该结合当前社会的一些热点问题和我们周围真实的生活场景来确定主题。班会活动的相关内容本身也应该具有一定的探究价值，能够实现对学生的引导，让学生在参与的过程中也能够实现自我警醒和自我教育。
　　4.开展各类德育实践活动
　　在德育生活化教育的过程中，我们应该配合各类实践活动，让学生的道德认知逐步从理论过度到实际，从感性过度到理性，为学生提供一个过渡的桥梁。在德育生活化的角度下，让德育走出校门、走进社会。组织学生积极参与各项社团活动，在实际活动参与的过程中，让学生自身的组织能力和集体意识得到提升和发展。例如，学校可以组织学生在假期参与“我为孤寡老人献爱心”活动，为孤寡老人提供一定的服务，帮助他们做好清洁，做一些力所能及的工作。学生们能够真正深入到社会环境当中，我们也应该鼓励学生进行充分参与，让学生自行的进行调研和分析，并对实践活动进行一定的组织设计，给予他们更多锻炼自身能力的机会。实践活动的有效开展对当前德育生活化教育思路的应用有着重要的铺垫作用，同时也是给予学生一个充分实践的机会，让学生从社会、生活中学习知识，受到正面思想理念的感染和熏陶。
　　总而言之，在德育生活化的理念下，学校的德育工作应该真正地与实际生活的多方面要素进行结合，让学校的德育工作具备更强的可执行性，让德育工作能够和学生们的实际生活相融合。只有德育内容和实际生活进行了深刻的融合，才能为学生构建一个全方位的德育学习环境，给予学生更好的熏陶和感染，让他们能够对自身行为进行更好的调节，促使学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]宝泉.关于新形势下高中德育教育的积极探索[J].课程教育研究，2018（03）.
　　[2]杨喜.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].考试周刊，2018（09）.