【正文】  摘 要：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生积极性和自觉性的激素，是创造性产生的原动力，要使学生学好物理这门学科，培养其对物理的学习兴趣，已经成为物理教学的主要任务和首要目标。在初中物理课堂教学中，对学生进行物理兴趣培养，可以激发学生的学习积极性，全面提高学生的物理认知、分析与理解能力。
　　关键词：初中物理；学习兴趣；积极性 
　　“兴趣是最好的老师。”对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，学习效果自然好。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好物理。那么，在初中物理教学活动中又该如何培养学生的学习兴趣呢？下面浅谈我在教学工作中的几点体会：
　　一、 结合物理史事培养学习兴趣
　　科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样的。在新课程物理教学中可结合科学成果和科学思想，从教材中精选一些物理学史故事及科学家的趣事，以激发学生的学习兴趣，有助于学生对概念、规律的理解。如讲《光的传播规律》我们可以结合“匡衡凿壁偷光”的故事。再如《能量》教学中，结合我国成功发射的“神州”载人飞船按时返回指定地点，让学生思考火箭在上升过程中“能量”是如何转化的，同时号召学生向航天英雄学习。介绍屡立奇功的长征火箭，让学生了解在运载火箭发动机高空二次启动技术的国家，第三个掌握低温高能氢氧发动机技术的国家，第四个掌握一箭多星技术的国家。学生听了这些介绍会兴趣倍增。这不仅有助于学科之间的渗透，更让学生知识看似枯燥的物理世界竟也会如此丰富多彩，从而对物理学习又平添几分亲近之感，大大增强了学习物理的主动性。
　　二、 利用物理实验培养学习兴趣
　　物理是一门以实验做支撑的学科，物理的各种理论都是建立在实验的基础上，物理实验在激发学生学习兴趣上有很大帮助。初中生好奇心强，好问好动，教师要利用好物理实验，抓住初中生的心里特点，在教学中巧妙地设置物理实验。例如，学习大气压强时，老师可以将一张硬纸片放在装满水的烧杯上面，然后将烧杯倒立过来，这时学生会惊奇的发现烧杯里的水没有流出来，硬纸片没有被满杯水冲掉。通过这样一个实验现象来展开大气压强的讲解，可以很大程度激起学生的学习兴趣，课堂趣味性也大大提高了，学生出于强烈的好奇心，会认真地跟随老师的步伐寻找这一现象背后的答案。在课堂和条件允许的条件下，教师可以让学生分组完成实验，学生只用眼睛看实验，和自己亲手做实验，其结果是大不相同的，让学生亲身体验物理的神奇，调动学生所有的感官，激发学生的物理学习兴趣。
　　三、 注重学用结合培养学习兴趣
　　物理知识来源于生活，服务于生活。在教学中一定要注意物理知识与生活的联系，培养学生应用物理知识指导生活实践的意识。让学生充分感受到物理知识在生活中的广泛应用，认识到是物理的重要性和实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识，就有了学习的原动力，才会更加努力的学习物理。如：讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤砣压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生感觉到这部分知识很有趣很实用，自然兴趣盎然。对“杠杆平衡条件”也会有更深的理解，从而运用自如。学习了“简单机械”后，可看看自行车，它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样一来，不仅使学生更好地掌握了物理知识，而且还能让学生在此过程中，创造学习的乐趣，饱尝成功的喜悦。
　　四、 运用现代技术培养学习兴趣
　　随着科学技术的迅猛发展，尤其是计算机的日益普及，大大地推动了教育技术的发展。物理教师要善于把现先进的教学设施运用于教学中，从而使物理教学不再枯燥，而变得其乐无穷。自然界中的物理现象错综复杂，许多现象在现实生活中是不可能被发现的。如分子运动、磁感线以及核裂变等必须借助想象才能被理解，在物理教学中要帮助学生更好地理解，可以借助高科技手段，利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理过程，播放给学生观看。还有一些物理知识虽然课本中做了很详细的阐述，但在实际教学中却很难描述清楚，这时就可以利用多媒体进行演示，以便于学生跟好地理解和掌握。例如，在教学运动与静止的物理知识时，可以利用多媒体技术，对抽象的知识进行直观的演示，让学生从中获得对知识的感性认识，这既符合了课程标准所要求的让学生经历从生活到物理，从物理到生活的认知过程，同时又激发了学生 的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
　　五、 加强成功体验培养学习兴趣
　　每一个人都希望自己成功，物理学习中，学生同样渴望成功，获得了成功，便能体验到成功带来的喜悦。教学中，教师要为学生搭建展示的平台，努力使每一个学生都能体验成功。特别是平时学习比较吃力的学生，教师更应该多加关注，如果教师忽略了他们，他们的学习困难越来越大，长此以往，他们就会对物理课失去信心，成绩也会越来越差。为此，教师在讲到每一个知识点时，教师必须紧紧抓住重难点，设计教学方法，突破重难点。特别是那些学困生，教师要适时的多鼓励，多表扬，使每一个学生都沉浸在成功的愉悦之中，去尽情体验成功的喜悦。实践证明，学习中体验到了成功，才会有兴趣，有了兴趣，学好物理才有可能。在平时的测验中，试题的易、中、难要比例适中，使“学困生”也能得到一个好分数；平时上课，针对他们设计的问题应尽量简单些；又如课堂提问，依据学生学习的情况和层次，让学生回答的问题由易到难，使学生能够“跳一跳摘到桃子”。在不断的成功体验中，学生的物理学习兴趣一定会得到很大的提升。
　　参考文献：
　　[1] 《物理课程标准》2011年版 北京师范大学出版社
　　[2] 张晓玲 《现代教育科学:教学研究》 [j]  2012
　　[3] 张顶兵 - 《读写算:教育导刊》[j]  2014