【正文】  摘 要：生本教育就是通过教学过程中高度尊重学生，全面依靠学生，以学生为主体，进而提高教学质量的一种新型教学理念。旨在总结以往生本教育理论在小学数学课堂教学中的经验，通过探究生本教育在小学数学课堂中的应用，提出一些有益的建议，希望对以后的小学数学课堂教学有所帮助。 
　　关键词：生本教育；小学数学；课堂教学
　　近些年来，我国对教育的重视程度日益加深，但课堂教学依然受传统思想的影响，课堂教学仍以教师为主体，学生的主体地位并未受到足够重视。由于受升学压力的影响，很多学校的教学理念依然以应试教育模式为主，这便造成学生自主学习能力不强、缺乏合作学习能力和探究精神等问题。 
　　生本教育以学生为主体，把学生当作一种重要的教学资源，有效实施生本理论可以改善现今的课堂教学模式，对学生未来的发展很有益处。下面我们将以小学数学课堂为例进行探究。 
　　一、生本教育的课堂教学模式 
　　生本教育的课堂教学模式主要表现为“四突出”“三转变”以及“四个基本程序”。 
　　（一）四突出 
　　1.突出学生：即以学生为主体，改变传统的老师讲、学生听的模式。 
　　2.突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究。
　　3.突出合作：每个班级分成几个小组，无论是课前准备还是课堂上的学习，各个小组内的每位学生都必须充分发挥自己的长处，加深对知识的理解及运用。 
　　4.突出探究：鼓励学生进行自主学习，激发学习兴趣，进行自主探究，提高自学能力。 
　　（二）三转变 
　　1.变教师“灌输式教学”为学生自主性学习，激发学生的学习动力，提高实际教学效果。 
　　2.变“听懂了”为“学懂了”“会学了”，使学生掌握学习方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，使学生掌握学习方法正是我们开展教育的目的。 
　　3.变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。小学生的心理承受能力不强，很多教师不太注意对学生心理的影响，导致很多学生变得自卑，认为自己不如别人。 
　　（三）四个基本程序 
　　1.前置性学习 
　　前置性学习，又称为前置性研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。关于“前置性作业”的设计，郭思乐教授提出了低入―多做―深思―高出的设计原则。“低入”就是指要使教学的起点尽量低一些，教学内容相对简单一些，让学生学起来不会很吃力。“多做”具有两层含义，其一是人人可做，即教师所组织的教学每个学生都能参与；其二是教学过程中要尽量多开展活动，使学生在活动中获得知识和技能，了解知识的形成过程，体会探究知识的心理，感受学习的快乐。“深思”即指学生在实践之后对知识的沉淀与理解，教师要对学生进行引导，使学生对知识的理解进一步深化，为接下来的教学做铺垫。“高出”即获得较高的学习效果。 
　　2.小组交流 
　　小组交流就要求每个小组的各个学生把自己对于知识的理解表述出来进行分享，然后由整个小组进行整理，最后进行总结，实现对于知识的深刻掌握。这也要求教师提出有价值的问题，放弃平铺式的授课。 
　　3.班级交流 
　　班级交流即针对每个小组总结的内容进行讨论，形式多样，可让每个小组选出代表发言，最后由老师进行点拨，激发学生学习的热情，充分发挥学生的智慧。 
　　4.总结与扩展 
　　总结讨论的结果，然后便可以发散学生的思维，让学生能够“温故知新”，成为自己的老师。 
　　二、生本教育在小学数学课堂上的应用策略 
　　（一）课堂内容设计充分发挥学生的个性 
　　作为一名教师，我们要把每一位学生都看成是可以发展的学生，尊重学生的差异，把学生看成一个独特发展的人。不同的学生在个性上是不同的，要尊重学生的不同认识和理解，让课堂成为学生发挥个性的天地。我们举个例子：数学是一门生活学问，它涉及生活中的方方面面，而学生的数学天赋是有一定差异的，有的学生擅长代数，有的学生则喜欢几何，我们要根据每个学生的特点设计合理的教学内容，不可以将学生一概而论。 
　　（二）紧密联系生活实际 
　　教师要充分考虑学生自身的发展特点，结合学生已有的生活经验，创设有趣的生活情境，使学生置身于现实生活中，让学生去处理这些生活问题，把一个个数学问题变成一个个具有挑战性、探索性、交流合作的学习过程，这样就可以使生活经验数学化，数学问题生活化，变课堂教学为课堂生活，让学生在生活情境中体验、实践、领悟、运用。 
　　（三）师生之间要加强交往与合作 
　　教育要依靠学生，但学生尤其是小学生的成长还需要教师的引导与扶持，这便要求师生之间要加强交往与合作。在生本教育中，师生合作可以通过教学中的交往，教育生活中的倾听与倾诉等来达到彼此的互赖。萧伯纳说：“我不是你的教师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们共同的前方。”生本教育中的师生关系是并肩的合作者，共同学习，共同前行。 
　　三、思考与启发 
　　虽然我们对生本教育在课堂上的应用已经有了很多研究，但在实际应用中还是存在着很大困难，很多家长送孩子去上学的主要目的还是要孩子能够升学，而现今的教育体制下，生本教育也的确表现出了一些不合理的现象。小学数学是现实中应用最广泛的学科之一，对学生的发展起着至关重要的作用。作为教育工作者，我们有责任有义务继续探究下去，努力找到一套真正适合我国教育现状的生本教育方法，实现学生的全面协调发展，给学生一个美好的未来。