【正文】  班主任对学生实施的教育过程是一个动态的活动过程，对象是具有主动性的高中学生，他们个性不同，气质各异，身心处在不断变化之中。苏联教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”班主任在班级管理中要具有教育机智，掌握教育的艺术，是发挥其教育教学才能。工作近几年，对于班级管理，个人认为：要严格贯彻落实学校“严而有爱”四字方针，紧抓“德育与学习”两条主线，认真做到“顶真落实”。
　　一、培养优秀的班级作风
　　班主任作为一个班级的核心，要对学生的成绩负责，也要对班级作风建设负责。良好的班级作风能够促进学生的素质提升以及促进他们的团结意识和合作态度。我们想管理好一个班级就必须要对这个班级的整体作风做出榜样和调整，让学生能够在保持学习成绩的同时，也有一个良好的素质。从某种角度上来说，做一个作风好的人要比做一个成绩好作风差的人要好得多。例如，很多班主任在生气或者觉得学生不对时，都会有一些不太好的言语去训斥学生。这种方式对我们管理班级是比较不利的。高中生都有一定的自我意识，言语之间的攻击也会对他们产生影响。我们应该换一种谈心的方式，问问他们为什么会犯错，问清楚前因后果，再决定是应该惩罚还是怎么做。这样学生受到我们的影响，在遇到问题时也不会过于冲动，能够心平气和地解决问题，也就间接地提高了我们的班级整体素养，从而帮助我们更好地培养优良班级作风，促进学生的整体进步。
　　二、班级管理严中有爱
　　班主任在班级中是一家之长的位置，管理中要宽严有度，才能让学生更加信服与尊重。自古以来就有“严师出高徒”之说，尤其对于高中这个人生的关键时期，严格要求是必要的，但严中要有爱。在班级管理中制定班级规范，教导学生做事要有标准和底线，如有触犯的要一视同仁，让其他学生引以为戒。坚持标准一致、公平公正才能让学生甘愿认错纠错。另一面要有泛爱之心，把学生当成家人，关心他们的生活和学习以及心理动态，帮助他们解决生活中和心理上的困难，让学生感受到师长的温暖。
　　三、利用鼓励来取代批评
　　纵观我国当前绝大多数高中班主任的学生管理现状来看，批评之声可谓是比比皆是。的确，很多班主任的初衷为的是能够利用自己严厉的批评与苛责来加深学生的反思，但是在当前的时代中，这种“严师出高徒”的教育理念也必须要做出适当的调整与改变，从而来改善学生所出现的叛逆心理。首先，班主任要善于运用鼓励的激励方式来代替批评，让学生可以在一种相对放松且更容易接受的状态中来找到自己身上的不足之处，进而更加虚心的听取和接受老师给自己所提出的改变建议;其次，如果班级学生在校学习期间出现的不得不去立即批评的错误，班主任也要注意对学生的批评方法，切记要严格控制自己的情绪与言行，充分保护好正处于青春期学生的自尊心;最后，针对班级中比较调皮且学习成绩一般的学生来说，班主任也要经常性的去关注他们，一旦发现以这些学生有些许进步时要及时提出表扬，让他们可以感受到由表扬所带来的成就感，进而达到树立学会僧自信心的最终目的。
　　四、勤于与各科教师沟通，多方面了解学生
　　高中学习科目多，学业负担重，学生很容易“厚此薄彼”，形成偏科的现象。作为班主任，要及时发现这个问题，并与各科教师进行沟通，了解学生某一段时间内的综合表现，与各科教师共同分析原因，寻找改变学生偏科现象的策略，提高学生学习成绩，促进学生全面发展。假如某一位学生各科综合成绩都很不错，只有英语成绩有些欠缺，这时班主任就要对这位学生多一些关注度，与该学生进行深入的交流，并寻找其偏科的原因。其次，作为班主任要积极和英语教师反映该学生的情况，一起沟通探讨，共同制定策略，帮助其提高英语成绩。如果是教师自身原因，那么班主任就要同英语教师进行沟通，寻找解决办法。若班主任自身为英语教师，就要反思自己的教学方式是否有问题，或是向有经验的英语教师请教，改变教学方式，努力做到让全体学生都认可，从而提高班级整体成绩。除此之外，班主任在日后的教学和班级管理活动中，也要给予该学生更多地关注。勤于与各科教师进行沟通，可以全面的了解学生，从而有助于班主任对班级的管理。
　　五、建立家校联系制度，定期家访 
　　建立家校互相访问制度，班主任与家长应经常保持电话或信件联系，随时反映学生动态，共同教育学生成人成才。举行家长会，主要是向家长汇报学校或班级教育教学工作的基本情况和今后工作计划，向家长提出教育上的要求，听取家长意见，表扬优秀学生，请家长介绍教育子女的经验，双方互相交换教育意见，等等。还可以设立家长开放日：每学期至少举行一次到两次家长开放日，家长开放日，家长可以到校全面了解学生的思想、学习、生活、状况，以及教师的教学状况，学校的管理状况。另外，家庭访问是最直观、最有效的联系方法，它不会过时，永远不能为电话联系所取代。因此，如果条件允许，班主任应该家访，深入各个家庭去了解学生的信息，以便更好地配合家长去促进学生的成才。教师与学生家长谈话，应包括学生的各方面，诸如平时生活、兴趣爱好、个性特点、心理情况等，这样才能使双方更准确地了解孩子，增强有的放矢的教育效能。在日常学习中，不要把访问的面局限于那些表现差的学生，否则会在学生和家长中造成一种错觉：班主任来访问了，出问题了。家访的谈话要以肯定成绩为主，在这前提下指出不足之处。在家访过程中，班主任还要虚心听取家长对学校班级的意见，以便随时改进工作。
　　总之，班级管理是一门艺术，为了更好地实现对高中班级进行有效管理，我们广大班主任只有在管理工作中不断学习、创新，提高管理水平，才能更好地践行教育，追求班级管理的艺术之花。