【正文】  摘 要：在体育教学中，发现体育兴趣是学生锻炼的基本动力之一，影响学生体育参与的具体活动方向和强度，也是影响学生体育成绩的主要因素。常把教学放在田径场进行，就会发现上课人数减少很多，并且学生的上课积极性很低，慢慢开始厌恶上体育课。学生对体育课缺乏运动，为什么会有这样的现象？从学生心理上讲，对旧环境开始有了厌倦感，对体育的喜爱程度减弱，失去了对新环境教学憧憬，会使学生慢慢厌恶上体育课，对体育课失去兴趣。很多教学形式的单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生兴趣出发；学生的身体原因，身体条件差的学生，难以达到体育训练要求的强度；对学生要求太严，教学方法、手段简单，对学生过于严厉，造成心理障碍。长此以往下去，对体育课失去了兴趣。 
　　关键词：兴趣；成功；方法
　　体育兴趣是人们积极认识和优化从事体育活动的心理倾向。在体育教学中，发现体育兴趣是学生锻炼的基本动力之一，影响学生体育参与的具体活动方向和强度，也是影响学生体育成绩的主要因素。常把教学放在田径场进行，就会发现上课人数减少很多，并且学生的上课积极性很低，慢慢开始厌恶上体育课。学生对体育课缺乏运动，为什么会有这样的现象？从学生心理上讲，对旧环境开始有了厌倦感，对体育的喜爱程度减弱，失去了对新环境教学憧憬，会使学生慢慢厌恶上体育课，对体育课失去兴趣。很多教学形式的单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生兴趣出发；学生的身体原因，身体条件差的学生，难以达到体育训练要求的强度；对学生要求太严，教学方法、手段简单，对学生过于严厉，造成心理障碍。长此以往下去，对体育课失去了兴趣。   
　　那么，在体育课堂中，如何激发学生兴趣呢？从以下七个方面进行探讨。
　　1、学习环境的创新，引导学生产生学习兴趣。
　　在我授课的班级自己也做过一些分析，把上课的地点与课堂内容紧密结合。青少年正处于发育时期，对新事物的认识总是第一眼从感观上进入。跑道的道数，跑道与跑道之间的界线划分，器材的形状都是他们所关注的。教学地点合理安排，不与别的班级教学地点太近，克服外部环境的干扰。总之，教学环境的创新与完整，也可以提高学生的兴趣。
　　2、帮助学生体验成功，促进学生产生学习和自主练习的兴趣。
　　成功是对技术动作最好的巩固方法，更是对学习兴趣的建立起着决定性作用。成功与欢乐共存，教学当中，一个有难度动作的完美完成对完成者来说可能难以忘怀。往往一个动作的成功对于先天身体条件好的学生来说，成功的机率相对很大。对于那些身体条件素质达不到最起码要求的学生，可以降低难度要求，让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对一种所学技术掌握越快，越有帮助。教师还应该加以帮助，在某一项力量之处使把劲，在某一项技术之处多加指点。这就是一个动作成功与否的重要因素，而对学生就是一举成功，一种莫大的鼓舞。自信心的建立，兴趣的提高，学习的动力增加，这也是激发学生学习兴趣小环节。这样的心理状态经常在课堂和课外出现，学生就会对体育课堂练习慢慢产生兴趣。
　　3、带给学生美好事物动作印象，使其对学习内容产生好奇心。
　　审美观念人人都有，而学生对体育美的印象来源最多集中在体育明星身上，还有体育教师完美的示范技术动作当中。教师对动作美的展示最直接，使学生心中有一个美的框架，从而对学习产生浓厚的兴趣，进一步变化为一种求知欲。在教学中，上了花样跳绳教学，一个漂亮的双摇跳展现，学生都会投来赞美甚至羡慕的目光，所以在他们班每一堂课都很成功，就一向对体育兴趣不大的女生也来积极学习。由此证明出美的印象，是可以激发学生学习兴趣，也就是说学生审美观念，他们觉得好的，大家都会一如既往追寻。
　　4、个别式教学，让每个人达到自己的最大运动量，有机会接触胜利，促进增加自信心。
　　学生普遍存在着个体差异与能力强弱，能力强弱决定着他们运动技能的好坏。在小学教学当中，教师要从平时出发，观察个别学生运动能力。在练习时，让运动能力相当的学生分在同组，这样更具有挑战性和竞争性。例如，《探索成功的体育教学》书中所写“正、反50米跑的启迪”，“抱着这样的疑问，有人试验了反50米跑的教学，即把学生们第一次50米跑到达终点的位置记录下来，然后把那个位置作为他们反跑的起点，向反方向跑。这样一来，每个学生都有可能赢的第一，于是人人争先。原来正反50米跑的积极性和心情有天壤之别，此时此刻却是那样接近和相似。”从这段文字可以证明出，达到每个人最大运动量，以达到自己成功点，是有助于激发学生兴趣的。
　　5、采取游戏与比赛是学习重要方法。
　　游戏趣味性可以引导、培养、激发游戏者产生积极的心理倾向，得到心理满足，并对某项游戏产生浓厚的兴趣。游戏群众性：游戏都源于生活中，社会体育，更具有群众性。游戏竞争性：游戏过程中，规则要求下，参与者充分发挥能力，体验战胜对手的喜悦，同时使失败者有再战的激情，培养败不馁的精神。游戏都还有教育性、公正性、科学性、实用性、安全性等。
　　6、方法的兴趣化，手段多样化。
　　老师指导学生，教给好的方法，就会有捷径可走，这就是我们体育老师要教给学生的东西。从教育学理论出发，学生长期对一种事物会有厌烦，因此教学方法多变，教学手段多样化，这样不断力求变化，可以降低厌烦感。体育教学是一种生动活泼、愉快身心的教育活动，多应采用灵活多样的教学方法。例如，传统足球比赛可改为手球比赛，换种比赛方式，以前国足的网式足球也是这样。这样的改变不但有新颖、突破，使得更富有创新，既包含在教学任务当中，一举两得，满足了学生对新事物的好奇心。并且也达到了学习锻炼身体目的，学生得到满足，可以更好的进行学习。
　　7、情感交流、课堂人际关系、教师教学能力。
　　建立和谐融洽的师生关系，老师上课时不要阴沉着脸，给学生一副冷面孔，学生就会觉得害怕，于是敬而远之。带着爱心上课，用言语影响学生，带动学生，以心交换心，这样会使学生产生学习势头。对于成绩优秀的学生，教师应该让他们向更高的层次发展给予鼓励，继而产生对人生目标更高的向往；对体质较差的学生，老师应该鼓励性的语言激励他们，消除他们的失落感。培养良好的师生关系才能使学生愿意跟你学，教师与学生共同练习，以融洽师生关系，进一步了解学生心理与体能，便于教学。
　　8、结语。
　　总之，教师应该最大限度激发学生的兴趣，以多样化的手段，多样化的教学方法溶入课堂，提高学生学习的兴趣，更容易使学生接受体育教学，理解体育魅力，提高学习积极性，熟练掌握技术。只有我们体育教育工作者不段努力和发掘，我们的体育事业才会创造出更辉煌的成绩，我坚信一定能克服学生上体育课兴趣的问题，我们的体育教育事业一定会有更好的明天