【正文】  摘 要：小学英语作为奠基教育的平台，其成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生英语学习兴趣。为此，我们要创新策略，加强兴趣培养方法研究与探思，多搭平台途径，让学生喜爱英语，有强烈的英语学习兴趣。 
　　关键词：小学英语；学习兴趣；培养；策略
　　作为奠基的小学英语教学，不要让“应试”占了主导追求取向，其价值在于英语是门语言工具的实践性。因此，小学英语应强化学生情感培养，使其为将来更好地学习奠定兴趣基础。这不仅有利于学生发展，更利于我们课堂教学。托尔斯泰不是这样说过吗:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，我们应强化学生英语学习兴趣的培养。实践也证明，兴趣是学生持续学习的强劲动力，是我们彰显学生主体性的有效法宝。有经验的教师常常在兴趣培养上下力气，充分激发求知欲，让学生自觉成为“我要学”的主体，主动参与到学习中来。而小学英语作为学生全面发展的奠基学科，就应该以培养兴趣为主，让学生保持良好的英语学习兴趣，为将来系统学习英语奠定兴趣基础。这是基础教育的本质要求，也是新课标理念的实践要求。 
　　一、在导入新课中激发学生学习兴趣
　　常言说得好：“良好的开端等于成功的一半。”这充分说明了创新导入新课在教学中的巨大作用。而在实践中，要让开课有效果，能把学生收心到教师与之的双边活动中，就必须想方设法让学生有强烈的学习兴趣，能主动热爱英语，积极学好英语。为此，导入新课阶段就开始激趣就显得尤为重要了。出奇平意，巧妙导入就是一种良好的激趣方法。教师要抓住课前两三钟，紧扣教学内容去激发。在教学中教师应创设开放性的现实生活的问题情境激发学生的学习情感和兴趣。利用音乐、图片、录像或实物导课，或一句巧妙的开场白，一个优雅的动作，一个悬念的设置，上课一开始就把学生牢牢地吸引住，这好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。巧妙的导课，会让学生产生好奇心，从而激发起求知欲，使学生想学、乐学、爱学英语，参与到师生双边活动中来。
　　二、在图文结合中培养学生学习兴趣
　　叶圣陶先生曾经说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”现行英语教材图文并茂，大多是绘本教材，因为几乎每一个课都配有与该内容有密切联系的插图，这些插图不仅是为了装点教材，更重要的是为了把课文的重点、难点形象生动的呈现出来，使教学活动更充满趣味性。教学中教师要充分利用这些插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，提高他们学习兴趣。因此，教学中对于插图的运用不可忽视。如教学6a unit 5 on the farm b部分的单词cook collect milk pick water taster pull up时，教师可出示农场的插图，然后向学生介绍this is a beautiful farm，并问what can we do on this farm。通过插图，把学生引到了农场，并在情景对话中引出新单词教学，这样就达到了激发学生学习兴趣的目的。
　　三、在情境创设中提高学生学习兴趣
　　科学研究表明：一个人做自己感兴趣的工作，其全部才能可发挥 20，学习活动也是如此。当学生对英语产生了浓厚的兴趣，就会积极、主动、认真地去学习，不再把英语学习当作是一件苦差使，而是把它当做一种真正的乐趣。所以英语学科教学无不把诱发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。创设情境，以情激情是教学情感性较强的一种有效手段，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，诱发起学生探究的兴趣。只是要注意的是在小学英语教学中要注重情景链的运用，要把各个教学板块的内容相互联系和紧密结合起来，让学生能够仅仅的跟着一条课堂主线去思考。否则，整个课堂过程都会显得杂乱无章。例如，某课堂的主题是“Who are you？I am Lily，I am a student”，主要教会学生做简单的自我介绍，通过学生之间模仿初次见面进行情景对练，让他们轻松学会询问对方和进行自我介绍。另外，在老师的引导下，从这个自我介绍延伸到学习介绍自己的朋友、老师以及父母，“He/She is……./This is …….”这样，才能更好的发挥情境的作用，增强学生英语学习兴趣。
　　四、在激励评价中巩固学生学习兴趣
　　有了兴趣，但还不能说就能持久，因为强烈的兴趣也是在持久刺激下才能提高的，因此，项固兴趣也是我们英语教学需要攻下的一个目标。苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望，就是依靠这个力量。”学生的自尊心使之希望展示自己，希望得到老师的肯定和鼓励。因此，在课堂上，我们要善于激励学生，巩固学生对英语课已有的兴趣。不吝啬一句轻轻的赞语，一个鼓励的眼神，一个赏识的动作。这样，成功的喜悦会化作一种动力，使学生增强自信，更爱老师，更爱听老师的话、老师的课。他们会感到老师的课趣味无穷。如一堂作文评讲课上，我在总结后让写得好的几个同学当堂朗读，他们的朗读是充满了自豪的。成功的喜悦激发起他们写作的乐趣和热情，激发出一种强大的创作动力，觉得作文并不难且很有趣，因而会越写越好。兴趣决定了学习的效果，一旦学生的学习兴趣被激发并巩固下来，就会达到事半功倍的教学效果。
　　孔子说得好：“知子者不如好之者，好之者不如乐之者。”而我们也发现，英语教学的最高境界就是乐学境界，让学生学会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这才是素质教育的宗旨。因此，在小学英语教育中，我们要要善于从不同的角度去培养学生学习英语的兴趣，让学生由“苦学”变为“乐学”，这样，才能让他们自由快乐地在英语的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游，完成我们小学阶段英语教学的奠基目标。
　　参考文献：
　　[1]刘小文，浅谈小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016年。
　　[2]凌志娟，多媒体在小学英语教学中的运用[J].新课程导学，2016年。
　　[3]许继双，浅谈小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程，2015年。