【正文】  摘 要：对参加对口升学考试的学生来说，数学学科的学习尤为重要，它是制约中职学生能否升入高一级学府深造的瓶颈，对此，结合学生实际，在中职数学对口升学考试复习中，应注重心理辅导、营造良好的学习氛围，认真分析考试大纲、立足基础、立足数学教材、优化复习过程等数学复习方法，进而提高数学复习效率。 
　　关键词：中职数学；对口升学考试；复习策略 
　　一、数学学科在中职对口升学考试中的地位
　　数学是中职学生文化知识学习的必修学科，也是参加对口升学考试的必考学科，分值为150分，占据总分的20%，在中职对口升学文化考试中占据很大的分值。由于中职学生数学基础差以及不愿学习等原因，数学往往是中职学生在对口升学考试中的一个难点，是制约着中职学生能否进入大学学习的瓶颈。
　　二、中职数学对口升学考试复习的现状 
　　在中职对口升学考试中，数学一直占据非常重要的地位，对学生的升学起关键性作用。但在现实中，中职数学对口升学考试复习的现状却不乐观，存在以下一些问题：其一，数学基础和学习能力都比较差，且存在严重的知识脱节情况，客观上使得中职学生数学复习困难；其二，学生学习情绪低落、对数学复习产生畏难的心理，学习自信心严重不足，使得他们在复习过程中不能够完全集中自己的注意力和精力，所以复习的效率低下；其三，缺乏学习数学的方法；其四，教师缺乏对中差生的关注，影响学生数学复习效果的提升，导致学生的数学复习整体效果差。 
　　三、中职数学对口升学考试复习策略探析
　　（一）认真分析考试大纲，制订合理的复习计划 
　　首先，考试大纲是考试的出题依据，而试题则是对考试大纲的具体化，在进行中职对口升学考试数学复习的过程中，不管教师还是学生都要认真研究和分析考试大纲，要将考试大纲抓准、吃透，否则整个数学复习就会偏离大方向，导致做无用功。针对数学的复习，教师要以考试大纲作为整个复习的一个指导方针，组织学生对考试大纲进行认真、仔细的研读，并且将考试大纲中的内容落实到教材，不要漏掉任何一个知识点。其次，由于中职学生的数学学习存在脱节、基础差、缺乏学习方法等，而且平时的学习也缺乏系统性，所以在进行数学复习的时候更要重视复习的系统性和全面性，从基本概念、定理规则、方法思路等角度，逐步巩固学生的数学知识，达到数学复习的完整性和全面性。再次，要将培养学生的良好的思维能力、学习能力作为数学复习的一个重点，这于对口升学考试来说至关重要。总的来说需要做到以下方面：第一，确立好数学复习的基调。教师要从实际出发，中职学生的数学水平不是很高，所以将复习的重点定位为中低档的题型，在复习的过程中重视对基本知识和经典题型的练习，夯实学生的数学基础，从而帮助学生达到考试大纲的要求。第二，选择合适的复习资料。复习资料对于数学复习来说非常的重要，好的资料能够使复习达到事半功倍的效果，教师要善于挖掘数学教材中有代表性、有价值的例题和与考试题目“相似”的题型或者“变题”，提升学生的数学复习效率。
　　（二）重数学基础知识巩固复习
　　仔细研究中职对口升学考试，不难发现，主要是对学生基本知识、基本能力的考查，其基础知识所比例在80%以上。如果基础扎实的话，在考试中取得好成绩是不难做到的，因此教师要加强对学生进行数学基础知识和基本技能的训练。首先教师要紧跟数学教材，引导学生对教材进行认真的学习和研究，不断巩固学生的“双基”，为数学考试奠定一个良好的基础。其次，教师在组织进行数学复习的时候，重视教材例题解题方法和规律的总结和训练，注重教材习题中蕴含的潜在教学作用。例如，圆锥曲线中的点弦问题，最近几年一直是对口升学考试中命题的热点。教师在指导学生复习的时候，要让学生认识到不管试题怎样出、怎样问，解题思路都离不开教材上的例题示范：首先将直线方程代入到圆锥曲线方程，然后将其整理为一元二次方程，再根据根的判别式、求根公式、韦达定理、两点间距离公式等知识点来解答。故只要学生将数学教材中的相关例题、习题吃透、摸清，能够对相关知识进行迁移、引申，学生的数学复习水平就会得到质的提升。
　　（三）优化复习过程，提高数学复习效率 
　　俗话说，方法比努力重要。中职学生由于在以往的学习中，未能掌握科学的学习方法和未养成良好的学习习惯，导致他们的学习成绩不是很理想。教师要认识到这一点，并要给予学生科学的复习指导，提升他们数学复习的效率。数学复习和一般性的数学学习不一样，不能够离开教材，但是仅仅依靠教材也是不够的，还要学会对教材进行灵活的应用。另外，数学复习是一个长期的过程，不是一蹴而就的，需要有计划有步骤地进行，只有制订科学的复习计划，优化数学复习的过程，才能够有效地提升数学复习效率。可以大致分为以下三个阶段进行：第一个阶段，以本为本。这个阶段，教师要带领学生将数学教材中的所有知识点都完整地过一遍。教师要充分发挥引导作用，对知识的讲解要做到精益求精和不厌其烦，力求将教材中的基本知识点和重点难点都要讲清楚、讲透彻，从而消除学生数学学习过程中的空白点和盲点。第二个阶段，习题精讲。这个阶段主要是对教材中的经典例题和有难度的习题进行系统的讲解，要让学生在拿到题目后能马上知道这道题考查的是哪一节的知识、解题思路是什么、解答这一类题时需要注意什么。教师在讲解的过程中，还要对这些题目进行二次改造，通过改头换面，将已知变为求解，将结论变为已知，合理变换数据，实现一题多变、一题多解、多题一解。经过这样的训练，学生的解题速度和解题正确率都会大大提升。第三个阶段，全面提升。这个阶段可以离开教材，找一些中职升学数学考试的真题和模拟题，让学生进行大量的练习，通过分析、总结真题，归纳出题规律，合理分配做题时间，不断提升学生的数学应试能力。
　　（四）关注中差学生，营造良好的学习环境
　　在中职学校，往往一个班级，中差学生要八成左右，如在组织复习过程中，教师只关注班上的尖子生，忽视中差生，复习效果会大大降低，其原因是中差生的学习积极性会左右、影响尖子生的学习，班级缺乏良好的学习数学的氛围，自然会影响尖子的学习。所以，教师在组织学生复习数学时，一定要关注中差生。首先要鼓励他们，帮助他们树立学习数学的信心；其次要认真、耐心的指导他们，尤其是当他们提问时，哪怕非常简单的问题，也要耐心地讲解，切记表露出不耐烦的情绪，更不能歧视、打击他们；再次，要号召尖子生帮助中差生，鼓励他们耐心回答中差生的问题及解答，尖子生在帮他们解答时，既能巩固自己的知识，又能锻炼自己的综合素质，同时也增强了同学间的友谊，营造班级学习数学的浓厚氛围。
　　总而言之，中职对口升学考试的数学复习，需要教师加强引导，关注中差生，营造班级学习数学的浓厚氛围，从数学基础知识的学习、解题方法的掌握、出题规律的归纳等多方面，给予学生及时的指导，切实提高学生的数学复习的整体效率，从而提升学生对口升学考试的数学成绩。
　　参考文献：　　
　　[1]赵良斌.浅述如何搞好中职数学复习[J].成功（教育），2011（2）
　　[2]李世杰，郑德荣.浅谈中职学生数学学习起点的设计问题[J].中等职业教育，2005（6）