【正文】随着新课程改革的不断发展，在教学过程中需要对学生的自主性进行有效激发，使其能够更加积极的进行初中语文学习，同时对学生良好的自主学习意识进行培养，有效增强学生的学习水平，以促进初中语文教学的良好开展。
　　1.自主课堂教学
　　1.1概念
　　自主课堂教学就是激发学生自主学习能力，学生参与课堂教学，并进行自我评价与反思的过程。与现在的实际教学状况进行有效结合，想对自主学习模式进行良好落实，就需要对学生的主体作用进行充分发挥，让学生成为学习的主人。而教师需要对相关措施进行有效落实，以对学生学习语文知识的兴趣进行充分调动，增强其主动性，以对学生的综合能力进行重点培养。
　　1.2应用原因
　　在初中语文教学过程中，对自主课堂教学的应用，可以更好的对学生的各项影响因素以及学生自身的接受与掌握能力进行充分考虑。而教师需要对学生的自身思路进行充分掌握，并给与有效评价，尽可能全方位、综合性进行考虑。在开展教学活动过程中可以引导学生进行充分思考，让学生之间产生思维碰撞，进而使学生的思维、情感获得有效熏陶与升华，让学生自身的审美能力得到显着提升。
　　1.3现状分析
　　在自主课堂教学过程中，可以对教学中的一言堂现象进行改变，运用丰富的教学手段，有效吸引学生对语文知识的学习兴趣，显着提升学生参与课堂学习的积极性与自主性。但是在实际教学过程中，教师时常会对概念进行混淆，对花哨形式的片面追求，使师生之间的互动变得毫无意义。虽然课堂提问能够得到学生的强烈反应，但是课堂混乱不堪，不能对重点进行有效体现。因此，为了确保自主课堂的教学效果，就需要教师对自身教学观念进行转变，并进行有效的教学创新。
　　2.自主课堂教学的应用策略
　　2.1对师生角色进行明确定位
　　在初中语文教学过程中，想对自主课堂教学进行有效应用，就需要对师生的自身角色进行明确定位。教师需要对自身职责进行确实履行，并对自身的教学思想、观念进行转变，对学生的主体地位给与真正意义的重视，以提升其学习兴趣。同时有效增强学生参与课堂教学的欲望，从而让学习变为学生的内在需求，有利于学生对学习进行更加深入的研究与探索。这样学生可以对课本知识产生自身见解，更好地进行学以致用。
　　2.2营造良好的课堂氛围
　　自主课堂教学具备相应的开放性，而教师想要更好的开展教学活动，就需要为学生构建优质的学习氛围。而教师需要对自身的引导作用进行充分发挥，并对所有学生进行有效感染，从而让学生对自身角色进行充分体现，以形成更好的课堂环境。这样可以让教师与学生更加轻松的参与教学互动，并对自身潜能进行充分发挥。在轻松、民主、愉快的自主课堂环境中，学生可以得到有效的肯定与激励，为学生的不懈努力以及探索提供有效动力。能够获得教师给与的肯定，可以让所有学生都更加主动、热情地进行语文知识学习，他们会对问题进行积极、自主的思考，并会与教师进行良好的互动交流，进而使学生的思维能力与方式得到有效锻炼。同时教师也可以在学生不同的思维模式中获得灵感，从而在师生的共同进步中，对成功的愉悦进行感受。
　　2.3教师与学生的课堂角色定位问题：应认识到思想决定行动的重要性
　　教师应该履行好自身的职责，彻底改变传统思想观念，真正意义上将学生视为课堂的主体，让学生具有浓厚的学习兴趣，愿意主动、积极地开展学习，让学习成为学生的内在需求，便于进一步的深入探究开展学习，对于课本知识点提出自己的见解，实现学以致用。
　　2.4注重课堂气氛
　　自主式课堂具有一定的开放性，要在这样的环境中进行教学，则应该积极营造良好的课堂气氛。教师发挥好引导作用，在此基础上，应该将课堂感染力传递给每个学生，能帮助学生适应自己的角色，形成良好的学习环境，让教师和学生的压力大大降低，更好发挥自身潜力。通过宽松的、民主式课堂环境，学生也能体会到相应的肯定和鼓励，具有成为学习主人的意愿和动力，能获得某方面的肯定，不管是对成绩好或不好的学生都会积极参与课堂活动，主动思考问题，并和师生进行交流，思维能力和方式得到锻炼，同时，教师也能从不同学生的思考方式中得到启发，各有所得，并能享受到成功的快乐。
　　2.5用多样化的教学方法提高学生的自主能力
　　启发学生思维，提升学生的主动求知欲。一般来说，字词的学习则是初中语文教学中重要内容，传统课堂教学在这方面较为枯燥，当前学生手里都有着各种各样的参考资料，所以，可以重视学生的预习工作，养成良好的习惯，在课前知道需要掌握的重点和难点，能充分准备好学习内容，为今后的工作和学习奠定良好的基础，准备的习惯能让学生受益匪浅，通过教师的精心巧妙的设计，选择合理教学策略，帮学生有效实现预期的规划目标。通过自主式课堂教学，教师应承担起积极引导和促进学生发展的责任，所以，教师应该不断加强教学方法的指导工作，应该勇于创新，不断探索，积极为学生的自主学习而思考，探究出符合实际教学情况的一般性规律，以便能有效保障学生开展高效的自主设计学习，通过相关的顶习、练习、课内评价等多种形式，积极开展创造性的学习，不仅要求“学会”，而且还应“会学”，切实提升初中生的综合语文能力。
　　由此可见，重视初中语文课堂中的自主性学习，能够有效实现预期的新课标的要求，共同营造民主、和谐的课堂氛围，保证学生具有较强的学习动机，教师则应该积极思考，不断创新和完善教学方法，要求学生能够主动参与学习过程，使得自身潜能得到开发，养成良好的学习习惯，这将受益终身，并能享受到高品质学习的快乐。
　　参考文献：
　　[1]浅析如何达成初中语文“自主学习”的有效性【J】.万美玲.课程教育研究，2016（13）
　　[2]初中语文自主学习形式、手段和方法的探讨【J】.肖梅英.中学课程辅导（教师通讯），2015（18）