【正文】在小学教育体系中，利用生活实例教学，引入更多的教学实例，让课堂更加多元，是一个重要的教研课题。进一步拉近数学学科与学生的距离，提升教学的实践性，是现代教学改革的重点。
　　一、生活实例对小学数学的意义
　　小学数学作为重点学科，由于具有较强的逻辑性，对于小学生而言具有较高的学习难度，如何让学生更好的理解数学知识，是困扰每一个教师的问题。生活实例教学作为一种现代化教学模式，旨在引入生活实例，帮助学生更好的理解数学知识，将晦涩难懂的知识转化为生活化的实用知识，可以提升数学课堂的有效性，满足现代学生的需求。随着社会经济条件的发展，现代小学生对于数学教育也提出了更高的要求，通过在数学教学中融入生活实例教学，可以拉近学生与知识的距离，激发学生深入探索和学习的积极性，激活学生的学习热情，让学生更好的融入到数学知识体系中。通过在小学数学课堂中融入生活实例教学，有助于解决困扰学生的问题，提升学生学习效果。基于此，生活实例可以有效整合教学体系，释放课堂活力，对于小学数学教育具有积极意义。不管是从教学实践还是教学理论探索角度来说，利用生活实例教学寻求有效的教育整合路径，都是教学创新的必然路径。
　　二、在小学数学教学中巧用生活实例的策略
　　（一）要充分结合学生的个体生活体验
　　由于基础教育的差别，现代学生个体认知和理解能力不尽相同，小学数学教师在引入生活实例的时候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根据不同学生的基础与个性，充分践行并落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生的教学认知与理解，满足不同学生的学习需求。相比传统的课堂教学模式，运用生活实例教学对教师提出了更高的要求，教师的任务量也会相应增加，但是可以有效提升学生效果，而且个性化的教学指导与关注，可以增强学生的教学认同感，让学生以更饱满热情的状态投入到学习当中。因此，作为教师要加强对学生的个体关注与引领，真正让生活实例教学落到实处。举例来说，在小学二年级数学教学“统计知识”的过程中，教师就可以向学生展示西瓜、菠萝、苹果、香蕉、橘子等水果图片，让学生结合自己的生活习惯和喜好，对不同水果进行统计分析，实现生活教学目标。
　　（二）运用现代教学设备导入教学实例
　　在小学数学教学中，由于知识具有一定的抽象性和体系性，因此很多知识无法在书本和黑板上进行直观的展示。随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备得到了普及与运用，在开展教学中，要想融入更多彩的生活教学实例，教师要充分利用多媒体教学设备，通过多媒体的多样展现形式，将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生，通过也能将课堂知识融入到学生的生活中，让学生更直观化的理解和感知数学的魅力。举例来说，在讲解“百分数的应用”内容的时候，教师就可以根据学生生活体验，导入生活教学实例，比如说，对于最近召开的“平昌冬奥会”就是学生关注的生活热点，教师可以利用教学多媒体为学生播放奖牌统计表，然后结合百分数关系，计算一下每个国家所占的比重，提升教学效果。
　　（三）引导学生有效积累教学实例
　　在小学数学教学中巧用生活实例，不能单纯追求教学是否热闹，而要让学生在开心之余，有效积累教学实例，并且让生活实例与具体知识结合起来，提高教学效果。小学数学知识的学习是一个长期的过程，教师在开展生活实例教学时候，要想实现多元教学实例的有效融入，需要帮助学生积累生活实例教育素材，提升学生对数学学科的理解和感知能力。比如说，在讲解相应知识的时候，很多内容都源自生活，但是学生由于对知识的理解和认知能力有限，无法在知识和生活中搭建起有效的桥梁，小学数学教师在这时候就要稍加引导，然后让学生记录课本知识的同时，比对生活中用到这种知识的场景，实现生活化教育目标。通过这样的方式，也能激发起学生学习数学知识的活力，让数学教学更具针对性和实践性，真正满足学生发展目标，提高小学生数学综合素养，积累更多的生活实例。
　　（四）结合生活事例，培养学生判断与推理能力
　　我国著名的教育家陶行知说过，生活即教育、社会即学校。生活是知识的源泉，数学知识在我们的实际生活中随处可见。只要我们结合生活中的实例开展教学，就会让学生感受到数学知识与现实生活的联系。例如：教学“可能性”这一知识时，我从学生的生活入手，一开始就问：“吃饭前要取出筷子，到哪里去取？”“从筷筒中取出的一定是筷子，但是从书包里随便拿出一本书，一定是数学书吗？可能是什么书？”以学生的生活经验为基础，紧密联系生活和数学，调动学生的学习积极性。第二步进行摸球活动，初步感知可能性，让学生自己摸、自己感知。根据对摸球结果的不同要求，在袋内装球，需要对事件发生的可能性进行逆向思考，难度较大。教师只是通过精心组织活动材料，创设游戏情境，让他们亲历“猜测——验证”的过程，体现“创造——发现”的喜悦，感受数学思考过程的合理性。让他们初步体验到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。让学生在玩中学，在学中玩。符合《数学课程标准（实验稿）》中提出的“要有利于学生主动地进行观摩、实验、猜测验证、推理与交流”的理念。
　　结语
　　综上所述，在开展小学数学教学中，教师要充分利用生活实例教学模式，引入更多的教学实例，让课堂教学更具有活力。毋庸置疑，在教学实践中，小学数学课堂教育仍存在诸多问题，通过创新教学模式解决相应的教学问题，是教师的重点任务，有待进一步挖掘探索，实现小学数学教育改革目标，提高学生的生活化学习能力和素养，夯实学生的数学学习基础。
　　参考文献：
　　[1]林华卿.生活实例在小学数学中的应用分析[J].读与写，2017（16）：118-120.
　　[2]杨庆德.小学数学教学中如何巧用生活实例[J].速读（中旬），2017（2）：132.