【正文】  汉字是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程、学习审美的过程。写字具有审美功能，能提高学生审美素质。美育和写字教学是紧密联系在一起的，从某种意义上说，有效的写字教学实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的过程，就是进行美育的过程，“美”始终贯穿于写字教学的全过程。所以，我们要注重在写字教学中渗透美育功能。那么，如何将美育渗透在写字教学中呢？经过我长期的教学实践和潜心摸索，总结出以下几点。
　　一、在指导中发现美
　　教师在指导学生写字时，首先要引导学生形成优美的书
　　写姿势。小学阶段是孩子们长身体的重要阶段，不论在身体上、心理上都更需要有正确姿势的引导。在写字教学的开始，我们可以利用挂图和老师的演示来进行正确姿势和错误姿势的比较，引导学生注意观察和体验，学生便会发现正确的书写姿势不但是写好字的保证，而且正确的姿势给人以美的享受，自己书写的时候也会感到轻松、愉快。这样，学生在对比中受到美的启发，在对比中形成美的意识。每次写字时，教师都应该要求学生做到“三个一”，即：“手离笔尖一寸，笔杆不偏误，头正离纸一尺，身直离桌一拳。”这样，学生用正确的姿势写字，不仅自己身心愉悦，而且写出的字也比较规范、美观。
　　其次，教师还应指导学生认真观察，提高审美能力，通过静心读帖，使学生体会到每一个汉字的造型都符合美的规律，蕴含着深刻的审美内涵。我们教学中还应因势利导，指导学生观察汉字的间架结构，笔画的组合，字的造型，结构上的平正、险绝、雄劲、飞动、秀美，各部分的顾盼、穿插、向背、容让、对称、和谐之美；观察每个笔画的形态特点，让学生从不同笔画线条的姿态、力度、内涵、筋骨血肉之中，从同一个字同一笔画长短、粗细、仰俯变化之中，体会汉字笔画的线条之美、形态之美。书法是艺术，现代审美条件下，汉字字体设计讲求笔画结构之间的线面组合构成，但其最终也必须做到传情达意、美观、有视觉张力，由此可见，书法的审美和现代汉字字体设计之间的内在联系。我们要充分运用好线条这一汉字的特殊语言，表现其审美内涵。
　　二、在临摹中实践美
　　在教师进行写字教学时，一是要加强对基本笔画的训
　　练。《九年义务教育教学大纲》对写字教学提出了明确的要求，并将写字教学编入语文课本。写字必须让学生在田字格中一笔一画地写，必须明确字的每一笔每一画在田字格中的位置。“大纲”中明确规定了写字的要求：正确、端正、整洁、并有一定的速度，“写对”只是对其中“正确”的基本要求，这显然是不够的，还应通过训练让学生在此基础上写得整洁、美观，才能达到写字教学的真正要求。要通过反复练习，与字帖比较，让学生把汉字每个“零件”的“形”、“质”做好。二是要不断总结汉字基本偏旁部首的书写规律。汉字部首是汉字中很有特色的构字部件，它构字能力强，利用率高，一般都有明显的意义，可以帮助学生了解字义记忆字形。
　　从平时的写字教学中归纳出一些规律性的东西，找出汉字中存在的共性部分，比如归纳出常见偏旁部首像单立人、木字旁、三点水、宝盖头、言字旁等的写法，这样学生在以后的书写中遇到类似情况，就可达到融会贯通、举一反三的效果。三是要研究汉字的结构形式、布势，根据不同的高低宽窄大小形态来合理搭配结构。如“拾”、“能”两字，一个是左窄右宽，一个是右窄左宽，虽都是左右结构的字，但左右比例不同，教学时要引导学生认真观察，掌握其书写规律；又如“林”、“羽”二字，左右两部分完全一样，但如果将左右两部分写得一样大，反而失去美观，应将左边收缩，右边舒展，这样同中求异，才会将此类结构形式的字写得美观；还如一些体形较瘦的字像“骨”、“未”等，则应将笔画写舒展些，一些结构复杂、笔画较多的字像“谢”、“囊”等，则应将笔画写紧凑些。总之，只有细致分析、研究，掌握汉字的一些细微变化，才能把握汉字的审美内涵，把字写好。
　　三、在讲评中鉴赏美
　　“导”、“练”后的讲评是提高审美能力重要的一环，这
　　也是由写字教学的特殊性决定的。教师在课堂上反复强调的东西，不如在学生作品中寻找一个实例来讲评更有说服力。写字教学中的讲评是提高学生书写水平的催化剂，教师应不断丰富讲评的形式和激励的话语，找准讲评的时机，经常点评学生的作品。学生练习书写时，教师一边巡视一边指导，发现写得好的作品，及时表扬。或者把优秀作品在全班展示，从偏旁、结构、点画三方面入手，突出重点，有的放矢，弘扬学生写字中的优点，多用一些激励的语言提高孩子书写的兴趣，纠正一些带有普遍性的毛病，就能使学生认识到怎样写才美，怎样写就不美。这样既能激发学生的写字欲望，培养其写字兴趣，也能提高学生的观察和鉴赏能力，同时，教师赞美的评语也是提高学生审美能力的一个重要途径。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望”。我在写字教学中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在写字过程中的闪光点，及时地鼓励与表扬，让孩子们体味到成功的喜悦，把写字教学的过程也变成了和孩子们共同创造美和欣赏美的过程。
　　总之，在写字教学中重视美的教育，让学生在习字过程中自觉地发现美，实践美，欣赏美，激发他们的求美情感，提高他们的审美能力，学生自然能写出一手正确、端正、美观的字来。