——小学生德育辅导转变个案

　　一、基本情况
　　余欣雨，女，今年12岁，就读于宜宾市三江学校六年级四班。
　　二、问题行为概述
　　（一） 上课走神，书写潦草，乱写答案。
　　（二） 性格孤僻。
　　（三） 个人卫生极差，头发蓬乱长虱子。衣服脏、臭。
　　三、分析成因
　　余母去世，父亲再婚。屋漏偏逢连夜雨，两年前余父突然去世。更悲惨的是余欣雨的奶奶和继母为了独占丧葬后五万元的余款而争吵不断。在孩子面前相互诋毁对方，让原本受伤的心灵再受伤害。大人们忙于争斗，无暇顾及她的生活。吃饭没有规律，晚上不睡觉看电视，个人卫生无人监督。更糟糕的是缺少家庭温暖的她，从而产生轻生念头。
　　四、辅导策略及过程
　　（一） 寻根问源  牵线搭桥
　　1.找家长谈话。家是最温暖的避风港，家和才能万事兴。前苏联教育家B.A.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写到：家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，实现生活所提出的又一个重要问题。教育的完善，她的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个“教育者”——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一直的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。[1]导致余欣雨性格转变的主要原因就是家庭发生了改变。父亲的离世，其次是奶奶和继母无休止的争吵。
　　要想实现对余欣雨的改变，离不开家庭的教育和支持。因为教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。[2]父母是孩子的启蒙老师，也是孩子最好的老师，父母的言行会给孩子带来潜移默化的影响。
　　2.与孩子谈心。关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力的充沛程度。[3]从我得知她父亲离世的噩耗后，我就分出很多时间和精力去关心她，在和她面对面交谈前做足了功课。第一，从心理学的角度让她信任我，把心扉打开。第二，用大量的事例告诉她该如何正确面对父亲的离世。第三，消除她对继母和奶奶的旧印象，并让亲自听听继母和奶奶的保证录音，让她重新感受家人之间的关爱和温馨。
　　（二） 主题班会   同学帮助
　　心理管理是班主任对学生心理行为问题进行有效地管理。这种管理模式处理要符合教育学原来外，还需要符合心理学原理。因此，我在实施心理管理时做到：第一把握学生的心理。第二建立心理档案。第三提高自身心理素质。车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人”[4]这就是要求教师具备良好的心理素质，有饱满、稳定的情绪和丰富的情感，以及坚强的意志力和良好的性格，让学生感到亲切、和蔼和心悦诚服的魅力。[5]
　　班集体是个小团体，同学间的互帮互助是剂良药。在我的淳淳教导下，有部分同学下课后会主动找余欣雨同学一起聊天、看课外书、玩游戏；放学的路上，余欣雨也不孤单了，因为有三个同学会等着和她一路回家。
　　（三） 特别的爱  给特别的她
　　首先，为了督促她在课堂上能专心听讲，我会对他采取眼神多关注，提问多抽她的策略。其次，在座位的安排上，我安排了一个品学兼优，性格开朗的同学做她的同桌。再次，每月去她家进行一次家访，给她带去一些学习用品和生活用品。最后，在她每年过生日的那一天，我和全班同学会给她过一个有意义的生日。
　　（四）委以责任  诚恳激励
　　丰富班级管理角色，让每一个学生都有管理岗位。为了培养每个学生的自主管理能力，我们可以把班务工作分解成若干岗位，制定岗位职责，任期定为两个月，根据不同学生的特长和能录，由学生自愿管理。这样就形成了人人有事干，事事有人做的网络，极大地促进学生参与班级管理的主动性和能动性。[6]于是，我大胆地带着一丝强迫的方式让余欣雨当班干部，而我选择让她担任图书管理员的原因是余欣雨属于“学困生”。请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越容易了。[7]在她担任图书管理员后，收效甚好。
　　（五）自我修炼  课堂出彩
　　1.俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”心里有人，眼睛里才会有人。关注余欣雨从视野包容开始。
　　2.学生的成长离不开老师的激励。泛泛而谈的表扬已经过时，带有针对性的表扬才有意义。
　　3.在课堂教学中采用“四程”法：“学”一程；“展”一程；“点”一程；“练”一程。[8]这就是我现在上课采取的教学法。
　　五、个案辅导成果及感悟
　　（一） 经过两年的时间，在家长、老师、同学的共同努力下，余欣雨已经没有轻生的举动。已经有两个好朋友的她不再性格孤僻。上课有精神，学习有进步。
　　（二） 余欣雨的转变让我深深地意识到：作为一名人民教师的责任和价值，只要我能做到源源不断的付出，终将看到花开正浓的时刻。
　　参考文献：
　　[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，1984,(2)：396~397.
　　[2][苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，1984,(2)：526.
　　[3][苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，1984,(2)：382.
　　[4]牛序芳主编.德育卷.东北师范大学出版社，1995：118
　　[5]彭智勇、钟型泰主编.现代中小学班主任工作指南.[M].成都：四川教育出版社,2000:93~94.
　　[6]彭智勇、钟型泰主编.现代中小学班主任工作指南.[M].成都：四川教育出版社2000:169.
　　[7][苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，1984,(2)：21.
　　[8]于春祥.发现高效课堂密码.[M].济南：山东文艺出版社，2012，（2）：8