【正文】体育作为素质教育的重要实施平台，担负着多种重要作用。随着社会展，人们重视运动和健康的程度越来越高，已成为现代人的普遍追求。“我运动、我健康”的理念，不仅是学校体育课程的要求，它也是培养学生从小就有运动和健康意识的关键，更是我们每一位体育工作者不竭的追求。为了实现快乐体育，增强学生体育兴趣，我们应当在体育教学过程中，增加学生最喜爱的活动元素——游戏。可以说爱游戏是学生的天性。由于体育学科的特殊性，融入游戏教学更能增添体育魅力，让学生更加爱体育、爱运动、更有健康意识。下面，我谈谈游戏教学法在小学体育教学中的意义、应用和注意事项。
　　一、游戏教学法在小学体育教学中的积极意义
　　著名的教育家杜威曾说过，游戏是儿童生活的重要组成部分，是儿童获取知识的重要途径。为此，激发小学生对体育活动的兴趣，增强学生对体育的热爱，让学生由“被动参与”向“主动参与”转化，提高课堂教学效果，让学生掌握更多的体育知识和体育技能。因此，在小学体育教学中实施教学法，实际上就是体育游戏整合其中。对于这种游戏设计，我们要针对整节课的主题进行，不要为游戏而游戏，要为整节课的教学服务。虽然游戏是情境是，是辅助知识教学的，但是也不能忽视它在整节课中的巨大作用。在实践中，有效的游戏教学法，其作用有这样几点：一是能激发学生兴趣，丰富体育情感体验；二是能激发竞争意识，培养学生拼搏精神；三能激活创新思维，提高学生体育素养。在实践中，要达到这样的效果，还必须让游戏内容丰富、形式多样、变化多端，深受学生喜爱。在游戏过程中，学生的思维一直处于开启状态，非常活跃，如果抓住这一时机训练学生思维，就会收到事关功倍的效果。如让学生掌握篮球行进间急传急停，前滚翻的方法等，学生就能很已然心领神会。让学生在游戏中开启思维，积极锻炼，是采用游戏教学法的重要目的。
　　二、游戏教学法在小学体育教学中的实施要求
　　小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重游戏的运用，但不是每个游戏都适合小学生。因此游戏设计要因人而异，适度开展。
　　（一）根据学生特征设计游戏项目。学生是学习的主体，教师在教学中一定要尊重学生的主体地位，根据学生的情况来制定教学目的。具体到体育游戏教学中，教师要根据学生的特征设计游戏项目，即根据小学生的年龄特点选择符合他们兴趣爱好的运动项目，以培养学生形成“健康第一，阳光体育”的思想。比如，对于低年级的小学生，游戏项目应该比较简单且符合学生的身体发展情况，如丢手绢、老鹰抓小鸡、踢毽子、呼啦圈、跳绳等就非常符合教学要求；对于高年级的小学生，就可以选用球类游戏发展学生的协调能力和综合素质。教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容，比如男生喜欢对抗性、力量性、速度性较强的游戏，而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生，应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。
　　（二）根据教学目标选择游戏方式。游戏的形式和内容是丰富多彩的，根据其使用目的可以分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏组织起来比较容易，方法也比较简单，主要用于准备活动和辅助游戏教学中，能起到热身和调节气氛的作用；而专项性游戏带有较强的专业色彩，主要应用于专项技术的训练教学中，目的是为了避免学生在专项运动中感到枯燥与乏味。在游戏中培养学生专项运动的感觉，是体育技术教学中不可缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员，所以采取游戏化体育教学的模式符合学生的心理接受能力，而且对技术和技能的掌握要求不高，也没有很强的目的性。因此，采用游戏化教学方式的主要目的在于吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣。
　　（三）根据教学对象选取游戏内容。在实际运用中，我们应根据不同年级的学生进行不同项目的游戏。比如“十字接力跑”这一游戏就不宜在低年级中开展。因为学生年龄较小，从来没有学过弯道跑和传接棒等技术，完成起来比较困难。又如“推小车”这一游戏，虽然具有很强的趣味性，但是由于低年级学生的臂力支撑力较差，做起来容易出现安全事故，因此也不宜在低年级中开展。因此，在具体教学中，我们要根据不同的教学对象选取游戏内容。
　　三、在小学体育教学中运用游戏的注意事项
　　游戏可以活跃气氛，给教学增添新的活力，还能提高课堂教学效率，但是游戏运用也要适度适时。我认为运用游戏进行体育教学中应注意以下几个问题。
　　（一）内容、规则要具有针对性。体育教师在选择教学内容、制定游戏规则时，应根据学生的年龄特征，密切结合教材内容，设计出科学、合理的游戏内容，以保证在符合学生身心发展的基础上让学生得到最大限度的发展，并促使学生在游戏中获得思维能力的发散，提高创新意识。
　　（二）组织过程要科学合理。在组织游戏时，教师要充分考虑到学生的基础知识和技能水平，要在学生原有认知的基础上实现由浅到深、由难到易、循序渐进的发展。游戏过程中，教师还要密切观察每一位学生的身体运动状况，掌握他们的运动密度及运动量。
　　（三）强调过程的组织纪律。教师要注重保持游戏的组织性与纪律性。有些游戏操作起来容易打乱秩序，造成混乱，特别是分组之后进行的球类、投掷类游戏，如果不能按照规定进行游戏，容易影响教学效果，甚至造成安全事故。
　　总之，小学体育教学中采用游戏教学法，是改善教学方法、提高教学质量的必然选择，但我们应根据学生年龄特点、做到适时、适度、适当开展，就一定能有效运用，大幅提高学生素质。提升学生健康意识。
　　参考文献：
　　[1]刘学东，游戏教学法在小学体育课堂中的运用[J].教书育人，2012年。