【正文】新课标要求我们要让学生获得最好的美术教育。落实到实践中，就需要我们充分发挥美术学科的两大功能，一是美术具有审美教育功能。顾名思义，美术就是创造美的艺术，通过美术教学对学生进行审美教育，不仅给学生以美的享受和熏陶，帮助他们提高审美情趣和审美能力，而且可以陶冶情操；二是美术具有对人的思想情操、意志或行动的教育功能。这种功能不仅体现在比较注重思想教育意义的观赏性美术中，也同样体现在与人们日常生活密切相关的实用美术中。这两项功能既是我们课堂教学努力的方向，也是我们落实新课标理念的重要抓手。在全面倡导有效教学的今天，落实新课标要求就必须把有效教学思想融入其中，即实施新课标背景下的有效教学。在这几年的小学美术教学中，我认为要提高其课堂教学效果，实施有效教学，需要从课前、课中、和课后抓起。
　　一、课前，充分做好课前准备
　　古人说得好：“凡事预则立，不预则废，”作为有计划的教育活动，要实施有效教学，达到有效效果，我们就必须把功夫花在课前，做好充足准备。
　　（一）深入分析教材。根据教学设计找出重点与难点，做到主次分明，由浅入深，从易到难，使学生乐学，避免“无的放矢”。只有真正领会实质，才能使教师对教材的处理符合学生的认知规律，从而取得良好教学效果。
　　（二）精心设置教学目标，包括知识点，能力点等。首先确定课堂中传授的哪些是学生容易接受的基本知识。其次要结合《课堂标准》考虑学生应学到什么程度，达到什么要求，一般可分为了解、解释、掌握三个指标。
　　（三）选择好教学媒体。挂图，电视，录像，幻灯，多媒体等都是必要教学媒体，如一幅优秀的范画既能把与学生的距离拉近，体现教师的专业素质，又能营造良好课堂教学氛围。因此，合理准确地选择好教学媒体，有助于培养学生美术学习兴趣，加强绘画基础知识和技能的学习，既节省时间又提高了教学效率。
　　（四）选择教法和学法。如透视教学可以采用讲授法；色彩教学可以采用演示法；绘画构图教学可采用辅练法；素描教学可采用观察法；多媒体教学中的美术欣赏教学可采用播放欣赏法、演播讲授法等。在课堂教学中应根据授课内容及学生年龄特点，采用不同的教学方法，开展多样的教学活动，提高学生的学习自觉性。
　　总之，小学美术教学应以学生为本，从育人出发，建构有效的课堂教学模式，充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量，提升学生操作能力。
　　二、课中，注重课堂巡回指导
　　美术，是一门实践性非常强的学生，强调学生动力操作能力的培养。因此，在美术教学中，我们要灵活运用教学方法，提高新授教学效率，尽可能地把教学时间用在学生的作品创作中。对于这个时间段，我们教师不要“袖手旁观”，应加强课堂巡回辅导。这是美术课课堂教学的一个重要环节，它对提高课堂教学质量有重大作用。通过巡回辅导，可以及时获得来自学生的反馈信息，可以对学生的学习情况适时进行调控。在课堂巡回辅导教学中，我有几点体会。
　　一是针对差异抓重点。因材施教是让学生获得最好美术教学的有效措施。一般来说，课堂讲授的可变因素较少，而在巡回辅导中，面对众多学生，由于他们个性、兴趣存在着差异，各自的起点和接受能力也有不同，往往会出现各式各样的问题。因此，我们教师要尊重这种个体差异，做到针对性教学，落实到频谱客户中，就需要我们在课前把握本课的教学目的与重点，对学生可能出现的问题加以估计、分析、分类，在巡回辅导过程中，做到目的明确，紧扣教学重点，实行分类辅导。
　　二是注重全面抓结合。美术课堂巡回辅导时，我要照顾整个班级，热情对待每一位学生，根据课的重点抓住全班共性的主要问题予以解决。同时，每个学生都有自己的个性，教师要保护学生作画的个人“风格”。在巡回辅导过程中，对于学生创作的优秀作品在当天课堂上向全班学生展示，发挥带动作用；对那些能力一般的学生应尽力多鼓励，并做一些具体的指导；对能力差的学生切忌“代包”，而是激情鼓励，适当降低要求，做更具体的指导，包括在他们的作业本上用铅笔或红笔做些小图示等。
　　三是耐心鼓励促创新。在巡回辅导过程中，对学生要因材施教。对于接受能力强、基础好的学生，我对他们提出更高一步的要求，拓展思路，让他们充分发挥创造性；对于接受能力较弱的学生，我更是耐心再耐心，多给予他们鼓励、表扬，让他们树立信心，帮助他们迎头赶上。
　　三、课后，鼓励参与美术活动
　　得法于课内，课益于课外。美术作为一门来源于生活，实践极强的学科，充分用好学生课后或课余时间，就显得特别有意义。著名教育家陶行之先生曾说过：“我们加入儿童生活中，便发现小孩子有力量，不但有力量而且有创造力。”小学生创作的每一幅作品无不流露着独特的内心感受。这些感受就来源于现实生活，所以，我们应鼓励学生积极参与到课外的美术活动中去。为此，我们可建立业余绘画、野外写生组、手工制作小组等等，引导学生积极地有组织地参加一些活动，如为班级办墙报，为学校办板报，参加各种绘画表演，比赛、画展等。在这些活动中，使得部分同学崭露头角，显示了他们的艺术天赋。因此，这些活动有利于增强学生参与意识，促进了他们视野拓宽，同时也肯定了他们的成绩，激发了他们创作激情，培养了学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
　　总之，有效美术教学，需要我们着重抓好这三个环节，当然，每个环节又需要我们细化措施，创新策略，才能让有效教学的初衷变好美好的有效教学现实。
　　参考文献：
　　[1]杨开庆，新课程背景下的小学美术教学新探[J].学生之友，2010年06期
　　[2]冷胜火，浅谈在小学美术教学中如何培养学生的想像力[J].四川教育学院学报，2005年。