【正文】随着科技与教育整合力度的加大，以多媒体为核心的现代教育手段走进了数学课堂，在我们深入研究和反复实践中，其与数学教学整合越来越显示出传统媒体不可替代的优势作用来。在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代技术辅助教学已成为时代的需要，教育教学改革的需要，特别是在农村小学中，我们如何根据实际教学工作需要，恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？下面，我结合多年的实践，谈谈多媒体与小学数学教学中的有效整合。
　　一、多媒体与数学教学的有效整合，能创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，激趣便成为了我们在数学教学中的首要任务。落实到教学实践中，我们应充分利用多媒体来辅助教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果。例如，演示直线时,先出现一个亮点，由这个亮点出发，亮点逐渐向左右延伸，成为一条直线。这一演示，由静态变为动态，再变为静态，深深吸引了学生的注意力。再如，学习“厘米的初步认识”时,把透明的直尺放在实物投影仪上，直尺放大了，可以帮助认识长度单位，还可以在投影仪上放上透明的直尺，演示量铅笔盒的长度，量橡皮的长度的方法等等。画面很清晰，方法很直观，有利于帮助学生学好这部分知识，并且联系学生的生活实际,唤起他们学习的热情。很快就进入了主动学习的状态。由此可见，多媒体技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
　　二、多媒体与数学教学的有效整合，能突破教学重点难点，提高课堂效率
　　多媒体具有强大的化抽象为直观、化复杂为简单的功能优势，是我们突破教学重点难点的重要工具。其方法就是把书本上的静态知识转化动感的、形象的图片或声音、动画、视频来呈现，这样就能满足学生形象直观思维的学习需要，故而能降低学习难度，提高教学效率。我们知道，数学不仅很抽象，而且逻辑性还强，教材上许多知识点，如果光凭教师的讲解很难让学生理解其中的重难点，而利用多媒体课件能够模拟、演绎的特点，将学生带进形象、直观、生动的数学学习情境之中，不仅能激发学生学习兴趣，还能拓展视野和思维空间，减轻学习难度。实践中，我们发现，运用多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据内容恰当地利用多媒体技术，使教学达到明显的效果。例如，学习减法的意义时，学生从静态的观察中，发现树上停着2只鸟，飞走1只，却联系不到树上原来停着3只鸟，更不能抽象理解出减法意义了。因此，我为学生创设情境，利用投影演示：先把3只鸟停在树上，形成了原来有3只鸟的印象，当叙述到“飞走时”即移一只鸟飞向空中，让学生眼前呈现飞走的情景。这样动静结合，学生从“动态刺激”中增强了感知,不仅激发了学习兴趣，而且形象地反映画面的数量关系。学生在观察中形成表象，借助表象，得出：3-1=2,从而得出“从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算”的道理。至此，减法的意义已深深刻在学生头脑中。
　　三、多媒体与数学教学的有效整合，能引导学生探索学习，发展创新意识
　　新课标明确指出：“数学教育更要发挥在培养学生理性思维和创新能力中的不可替代的作用。”我们知道，在践行素质教育的今天，我们教师要担当起时代赋予的重任，要注重学生的思维、探究和创新等各方面能力的培养，让不同层次的学生在数学学习上得到不同的发展。因此，教师在设计和运用多媒体时，应考虑通过这个工具促进学生形象思维和抽象思维能力的发展，培养学生对所学学科的情感，使学生的探究能力与创新能力等得以形成。当然，要有效发挥多媒体作用，我们还必须精心设计，常言说得好，用好不如用得巧。恰当地运用好多媒体技术与数学课堂教学的最佳结合点，是我们充分发挥多媒体作用的关键所在，在实践中我们常利用多媒体在情境创设时、思维拐角处、重难点处以及易混易错处。抓住这些最佳结合点是我们成功的基点。因此，在利用多媒体之前，教师一定要清楚本节课的需求，设法找出多媒体在哪些方面能提高学习效果,使学生完成其他方法做不到或做不好的事，恰到好处地利用多媒体，有助于促进教学与其整合，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。
　　总之，多媒体与小学数学教学有效整合，是我们提高教学有效性的理想方法。实践中，我们要充分相信的多媒体的优势功能，但同时我们也要注意，其不是万能的，要科学合理运用才能把其功能优势转化为教学优势，成就高效教学。因此，在运用多媒体技术进行教学时，教师应结合小学数学教学的实际状况，充分突出多媒体技术的各项优势，从而进行合理的情境创设，调动学生的学习积极性，培养学生的数学素养。除此之外，教师还应做好反馈工作，针对多媒体技术应用过程中出现的问题及时总结并加以改进，从而使多媒体技术能够更好地为教学服务，为学生长远发展服务。
　　参考文献：
　　[1]王小梅，多媒体在小学数学教学中的有效运用[J].中小学电教，2016年。
　　[2]陈慧琼，多媒体与小学数学教学的有效整合[J].中国教育学刊，2016年。