【正文】在小学语文教学中，由于传统教学手段单一等方面的限制，教师很难提供生动形象的教学情境，无法有效化解教学难点。因而一些学生认为语文学习是一门枯燥、乏味的学科。而自从多媒体走进课堂，与语文教学进行了进行深度整合，在突出重点、化解教学难点，降低学习难度方面发挥了积极作用，从而让学生快速体验到了语文学习的乐趣，由此爱上了语文学科。这就是多媒体在与语文教学整合的突出作用。当然，还不止，下面，我再结合小学语文教学的具体实践，谈谈多媒体运用的作用。
　　一、能创设情境，增强教学趣味性
　　激发学生学习兴趣是多媒体用于语文教学的首要目的，也是凸显多媒体作用最直接的看点。我们知道，多媒体具有较强的集成性和交互性，能集成与教学内容相关的视频、图像、动画、声音等到语文课堂中来，从而在创设静动结合、图文并茂、影间辉映的教学情境中发挥出积极作用，这不仅有利于激发学生学习兴趣，还能拉近学生与语文内容的时间距离。因而能让学生更好地，有更有兴趣地学语文。例如，在教学《黄河魂》一课时，上课之初，教师可播放壶口风光录像，让学生走进一个感受壶口，了解壶口的特定情境，能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生怀着强烈的好奇投入到课文学习之中。本人在上课时，先借物导入，创情景，呈现壶口瀑布的实际照片，请同学们仔细观察上面的景物，猜想这是什么地方？（壶口瀑布）伴着同学们的回答，播放乐曲《我的中国心》，教师动情地介绍道：“壶口瀑布是黄河的一大奇景……黄河哺育了亿万华夏儿女，请看——”（放壶口瀑布录像片），让学生通过观看录像，整体感受壶口瀑布的磅礴气势，致令观者为之惊叹、为之自豪。学生心中激情荡漾。这时问：“同学们看后，你有何感想呢？”学生情绪激动起来，“太美了！”“十分壮观！”“气势雄伟！”教师顺势引导：“同学们，如此壮美的景观，作者是怎样将看到的、听到的跃然纸上，又给作者本人什么样的感受呢？”学生们自然会兴致勃勃地进入学习课文、感受壶口美景的情境之中。
　　二、能扩大视野，增强学生质疑性
　　由于许多课文离我们的生活较远，学生所处的年代和当时不一样，在实际教学中，那些学生在学习与自身生活实际距离较远的文章，老师往往搔断头发也难找到好的切入口。常见这样一种尴尬场面：老师在讲台上慷慨陈词，有时甚至声泪俱下，而学生则无动于衷，冷眼旁观。而合理运用多媒体，则可打破时空的局限，把学生很快带入那情那景之中。这样，就能丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸发出创造的火花。如我在上《我的战友邱少云》一文时，讲到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”这句话时，便运用多媒体课件出示了声像结合的邱少云被火烧的画面，同时也出示了千斤巨石的画面，引导学生进行比较联想:巨石稳如泰山，邱少云一动不动；巨石经烈火不化，邱少云身体虽化，但精神永不灭。这样学生学习思路便被拓宽，理解起来也容易得多。
　　三、有利于观察，培养学生想象力
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。”学生在课堂学习，是“看黑板”与“听讲话”相结合的活动。其中，观察是少不了的，为了提高学生观察效果，运用多媒体教学就有利于培养学生观察能力。例如，《观潮》一课，作者按照时间的顺序，用娴熟的笔调，饱满的情感，丰富的表达方式，向人们展示了这一“天下奇观”。教学时就应该紧扣作者思路，把握语言文字，让学生反复读。然后，闭上眼睛想象，通过感受语言文字进行语言文字再现。用自己的语言描绘出自己头脑中向想到的景象。即通过读、想、说，创造出属于自己的壮观的钱塘江大潮，从潮来到潮退，从形状到声音，享受这一幅幅只有自己才能看到的图像，品味读书给自己带来的乐趣。充分体验后，再适时地播放录像。同时，我们可将乐山大佛处的三江汇流的照片，让学生们仔细观察，找出它们的区别，此时，一部分学生通过感受语言文字，头脑中想象出的大潮与录像中的大潮相一致，甚至超出现实中的大潮的，他们会惊喜于自己的想象力。成功地体验使他们品尝到了阅读语言文字的乐趣，从而激发了他们读书的积极性;另一部分学生通过感受语言文字，寻找头脑中想象的大潮与录像中的大潮有一定差距，从真实体验中获得经验，就会在今后的阅读中更加丰富自己的想象力，使想象更趋于合理化。这样既体味到语言文字的魅力，领悟到作者的写作目的，培养了语感，也受到了感情的熏陶，同时更丰富了学生的想象力。
　　四、能拓展课外，扩大学生知识面
　　阅读虽是个性化行为，但对于小学生，他们阅读的自觉性很差，大多没有主动阅读的习惯，需要我们教师来督促。因此，在小学语文教学中，我们要运用多媒体的链接功能，把学生视野由课堂引向课外，使之得法于课内，得益于课外。我们知道，课堂是阵地，与多媒体的有机整合，就可以促进学生学到教材以外的知识，弥补了传统教学“唯书本是教”的不足。例如，在教学《梅兰芳》时，我们就可运用多媒体实现与互联网的对接，找到梅兰芳著名的《贵妃醉酒》的视频放给同学们看，让同们知道梅兰芳的身世，对课文的理解就更深入了。还有一个重要作用，那就是激发学生阅读兴趣，这对于他们自主阅读习惯是非常重要的，有利于引领学生主动去探寻课外知识，拓展他们阅读面，提高语文素养。
　　当然，多媒体的作用是巨大的，我们不可能一一述完。但这些作用的充分发挥，需要我们创新设计，科学运用，才能使其功能优势转化为教学优势，从而成就高效语文课堂。
　　参考文献：
　　[1]李小平，运用多媒体提高小学语文教学有效性[J].新课程，2015年。