【正文】面对学生和家长的双重压力，学生的学习压力也逐渐增加。数学作为基础的主科目之一，与小学生的将来发展有着密切的联系。由于学生的基础和思维方式、学习态度等方面各有差别，导致数学课堂上容易出现“两极分化”。对于小学数学教师而言，全面提升教学质量，保证每个学生学有所得是职责所在。因此，应该重点研究这类学生的特点和成因，来正确做出“诊断”，采取措施对症下药，从而帮助学生转变数学学习态度，从而提高数学素养。
　　一、激发小学生学习数学的兴趣
　　从古至今，不论学习什么学科，学习兴趣都是学生学习的一个最大动力。小学生由于年龄小，生性好动，对一切新鲜事物都会感到新奇。所以，小学数学教师就必须要抓住这一点，充分利用小学生的这种好动性。以人教版三年级上册中长方形和正方形为例，在课后教师不妨让学生回家后自己动手用废纸张分别制作一个长方体和正方体的盒子，可以参照家中的收纳盒、教室的粉笔盒、铅笔盒等，教学生如何在一张白纸上画线，然后按照线缘进行裁剪粘贴成一个盒子的形状，课堂上对这些做得好的学生进行口头表扬，对做得不好的学生进行耐心指正，言语不要太过苛刻[3]。如此一来，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以帮助学生对长方形和正方形的授课内容进行理解，手与脑的结合也可以激发学生的创作热情，从而增加学习兴趣。
　　二、让学困生养成良好习惯 
　　对于数学学习优等生来说，他们往往均具有良好的数学学习习惯。而在学困生的身上也不乏会存在很多不良的数学学习习惯。因此，为有效转化数学学困生，小学数学教师必须要注重培养学困生良好的数学学习习惯。例如，我班有一位数学学困生，他每次做题均会或多或少的存在书写错误。如将6写成0，将7写成1，这样在计算过程当中就难免会出现计算错误。发现这一问题之后，我与他进行了多次谈话。在谈话中我要求他平时一定要注意自己的书写习惯，写字不能潦草。做题之前一定要看清题意，然后再进行计算。经过我的耐心指导，这位学困生逐步改掉了自身的书写潦草的坏毛病，数学计算的正确率也大幅提升。为了有效转化数学学困生，我还要求班里的同学没人都建立一个纠错本。在纠错本中将自己曾经做错的题目进行认真分析，分析存在错误的原因。长之以往，同学们（包括学困生）均养成了建立错题集的习惯，这对于数学学困生的转化无疑是非常有帮助的。 
　　良好的数学学习习惯是每一名学生必须要具备的，对于数学学困生来说他们更应该养成良好的数学学习习惯。因此，小学数学教师应积极关注数学学困生，帮助他们尽快建立良好的数学学习习惯。为帮助学困生尽快养成良好的数学学习习惯，数学教师还可以邀请家长积极参与进来，对孩子的数学学习习惯实施有效监督。
　　三、爱心激发动机，赏识增强自信
　　1、加倍关爱，排解压力，唤醒学困生的求知欲与学习动机。
　　学困生由于学习成绩差，在学校和家庭同伴中常抬不起头来，经常受到批评和歧视，有较强的自卑感，压力也都挺大的。作为教师，对这部分学生应该加倍关爱，包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机，激发学习兴趣。
　　2、提倡赏识教育，增强学生学好数学的自信心。
　　歌德曾说：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”自信是成功的起点，是前进的力量。“赏识教育法的创造者周弘曾说：“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功，抱怨导致失败。有教育者说过，人的内心深处都有一种根深蒂固的愿望希望自己是第一个发现者、探索者。学困生何尝又不希望有这样的机会而受到赏识呢？作为教师，要用放大镜寻找学生的闪光点，认真审视他们的优势，及时给予肯定和激励，帮助其在实践中建立自信。有可能就是无意中的一句话就会改变孩子一生的命运。那就让我们用赏识教育培养学困生的自信心，带他们走出心理的困境吧！
　　四、家庭社会方面
　　家长是学生的首任教师，学生的学习习惯、学习态度与家长有着密切的关系。因此，家长要学会给孩子成长的自由，多关注学生学习上的问题，了解孩子学困的主要原因，同时要积极配合教师进行监督和提供帮助。树立民主平等的观念，当孩子出现问题时，要理性分析，及时查漏补缺。因此要努力创设和谐的家庭氛围，要给予关心和支持。此外，小学生要提高自己的辨识能力，远离负面的消息和场合，调整心态，加强自控能力，树立良好的学习态度，回归学习的正道上来，平衡学科间的学习投入力度，积极配合数学教学。
　　小学数学学困生的转化是一个系统工程，无法做到一蹴而就。为更好的进行小学数学学困生的转化，数学教师还应帮助小学生进行正确归因，有效激发学困生的数学学习兴趣，并对学困生进行更加科学有效的管理。在综合策略的影响下，小学数学学困生的数量一定会逐步减少。