【正文】创新能力源于创新思维，与众不同的思维是一个人让自己在竞争中处于不败之地的重要筹码，特别是在竞争越来越激烈的当前。小学音乐作为素质教育平台，在培养人创新思维上发挥着重要作用。作为音乐教师，我们该如何其发挥应有作用，担当如此重任，是我们在新课改实践有所作为的重要体现。因此，在小学音乐日常教学中，我们应弃传统以唱歌为主的音乐教学模式，创新教育方式，实施创新教育。下面，我结合多年实践的小学音乐教学，谈谈学生创新思维的培养。
　　一、营造和谐民主氛围，这是培养学生创新思维的前提
　　国际著名投资家和金融学教授罗杰斯曾经说道：“有利于创造性思维的一般条件是心理安全和心理自由。”因此，要培养学生创新思维，我们就应创设和谐民主氛围，让学生在心理自由与安全的环境主动作为。实践中，能让学生大脑兴奋的方法很多，营造情境，激发学生音乐学习兴趣是教学中常用的一种方法。如以幻想为前提，以绘画为手段，实施联想，发现音乐美；或运用丰富的联想编故事、创情节，发展形象思维能力；或运用多媒体直观呈现，通过图文并茂，影音辉映的视听诱发学生学习兴趣，都是可行的，都可以让学生学习欲望得到激发调动。对于小学生，我们可抓住其向师性特点，通过“爱屋及乌”的方式，让学生在索爱老师的前提下喜欢音乐学科，进而乐于创新。
　　二、激发学生学习兴趣，这是培养学生创新思维的动力
　　美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”因此，在音乐教学中，我们为了提高学生兴趣，就应注重趣味性教学，让音乐课堂充满乐趣。例如，在《闲聊波儿卡》教学时，我将此课改成对比欣赏课，一种是管弦乐，一种是维也纳童声合唱，为的是丰富听觉、引发思索、激活课堂，发展学生想象空间，提高课堂效果。当学生分别听完两首曲目时我提问：两首音乐表现同一内容，你更爱哪一首，为什么？这一问使课堂气氛即刻活跃起来，大家议论纷纷，喜爱合唱的占多数，原因是声音接近他们的年龄段。接着，我充分发挥教师的主导作用引导学生：管弦乐由多种乐器演奏、气势恢弘，具有立体感；童声合唱声音具有穿透力、音色优美，极具感染力。两种不同表现形式各具特点，我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力！在讨论总结之后，我用简短的语言将音乐形象进行描绘，然后让学生再听音乐，这次我要求大家听音乐的同时展开想象，随音乐想画面、想情节、编故事，并按组提前进行分工，这样，同学们带着问题开始认真的聆听音乐、感受音乐、想象音乐。音乐结束，同学们用自己的语言是这样描述音乐的形象：在欢快的舞会上，人们在尽情舞蹈，气氛异常热闹，但也有一些人唧唧喳喳，说着闲话。描述完音乐，这时我又让编故事的同学和设置情节的同学合作，一个讲故事、三个来表演，即要有故事情节、又要有故事内容，包括台词的设定。表演开始了，只见说故事的同学绘声绘色的描述着他设定的长舌妇在说自己的孩子样样好，别人的孩子这不行、那不行，另一个说闲话的人也同声附和，第三个则表现出相对的怀疑。看着学生的表演完全出乎我的意料。虽然盛大的舞会气氛他们无法体验，但孩子们对家长的“不满”是他们心灵的体验。艺术来源于生活，他们将生活的体验用肢体、用语言表现出来，既展示了他们的创造才能，又给大家以启迪。
　　三、搭建创新实践平台，这是培养学生创新思维的重点
　　良好的思维是在实践中得到培养的，实践中遇到问题，解决问题时，就需要我们深思。因此，要培养学生创新思维，作为教师，我们要搭建创新实践平台，让学生在动手操作中发展思维。音乐课中的律动、唱歌、作曲、唱游、节奏、训练等方面，都是训练学生创新思维的良好平台，在教学过程中，我们首先应由易到难完成“教学大纲”规定的内容，其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律的创作教学。如节奏创作、旋律改编、即兴歌舞等，充分发挥学生的主观能动作用，让学生充分来感受音乐和表现音乐。对于学生的各种创作，教师都应充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
　　四、抓好第二课堂训练，这是培养学生创新思维的保障
　　音乐活动课是音乐课堂教学的延伸，更是促进学生音乐实践，培养创新实践能力的沃土。因为这样的活动课时间无限，有使学生创造性发挥更为广阔的空间。象音乐这样的艺术学科，我们要充分发挥得法于课堂，得益于课外的作用，坚持开展第二课堂的活动课，除要完成基本的教学任务外，我们还可以更多的是要把活动的主动权交给学生。鼓励学生创编歌、舞、音乐剧。特别注意把其他学科的内容，改编成音乐童话和话剧等形式表现出来，这可以有效激发团队精神、合作精神、用于智力发展和良好个性心理品质的形成，有利于创新能力的提高。
　　总之，培养学生创新思维，发展实践能力，决不是一朝一夕能实现的，需要我们打持久战。在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，努力为学生创设条件，提供机会，发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。
　　参考文献：
　　[1]刘佳，浅谈在音乐教学中培养学生的创新能力[J].艺术教育，2011年。
　　[2]曹小艳，浅谈音乐教学中学生创新思维的培养[J].儿童音乐，2008年。
　　[3]李建妮，浅谈数学教学中学生创新思维的培养[J].内江师范学院学报，2008年。