【正文】随着现代科技的快速发展，以多媒体为核心的现代教育技术正逐步走向校园，进入课堂，成为现代学科教学一个不可或缺的重要载体。小学音乐课堂运用多媒体教学和其他学科一样，已不是什么新鲜事了。由于它能通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，不仅能丰富教学内容，使枯燥的学习内容变生动，抽象的变形象，使学生有身临其境之感，还能大大激发学生音乐学习兴趣，激发学生思维，所以深受教师青睐、学生喜爱。下面，我把在小学音乐中运用多媒体的教学一些感受分享给大家，以飨同仁。
　　一、运用多媒体激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是调动学生思维、探求知识的内在动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学生学习情境是最重要的环节。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而更真切地感受音乐，开拓思维，展开想象。俗话说，万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生的学习兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。值得注意的是，在小学音乐教学中创设情境，需要我们按照学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合考究。因此，运用多媒体进行音乐情境教学，在激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率，才是正确的做法。 
　　二、运用多媒体化解教学重点难点
　　音乐教学不仅是能力培养，也要有知识点的教学。传授乐理知识，对于小学生来说是抽象而枯燥的，也是小学生学习的重点难点之所在。运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体，这样就能化难为易、突破重点，起到事半功倍的作用。例如，《让我们荡起双桨》这一首优秀的少儿歌曲，几乎每个人都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。但就是这样熟悉的作品，我们传统教学总还是感觉很难。原因在于传统手段单一，一本书，一支粉笔、一架琴的支撑，学生很难进入一种美的意境。而多媒体辅助教学中，再来教这首歌时，就可以通过迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载红领巾，轻巧荡着的双桨、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声扬起来了……一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学生一边看一边分析歌曲：第一乐段为副歌二部合唱。全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，表现新中国少年儿童的幸福。这样教学，学生掌握较快，难点也得到了有效突破。又如，我在讲解《春天的音乐会》这一课时，播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然、热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在多媒体视、音烘托下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐知识的学习不再枯燥无味而是融入了情感，同时也为音乐知识充实了丰富的情感，激发了学生学习音乐知识的兴趣，使学生能轻易地去认识和理解音乐。
　　三、运用多媒体激发学生积极情感
　　小学音乐教学更多的是学唱歌曲，注重能力培养。而演唱歌曲也是学生最易接受和乐于参与的教学形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用多媒体教学手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。在唱歌教学中，范唱是少不了的，范唱是唱歌教学中一个重要的环节，范唱得好或不好直接影响到本课的教学效果。例如教唱《我们是共产主义接班人》，假若由教师范唱，无论厂多好，也是一种独唱，唱不出气唱的效果。我将北京市青少年宫少儿合唱团演唱的这首歌的磁带放出来让大家心上。通过欣赏，再来练唱这首歌时，效果令人满意。又如，我在处理歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，就运用多媒体播放Flash动画，来激发学生情感：“在茂密的树林里，一个风和日丽的早晨，小乌鸦诞生了，妈妈喜悦的抚摸着他的羽毛，每天给它喂食，在妈妈的精心喂养下，小乌鸦逐渐长大了，在妈妈的帮助下，小乌鸦学会了捉虫、飞翔......我们应该用怎样的心请来演唱第一乐句？”学生看着美丽的动画听着饱含深情的画外音，情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上出现了乌鸦妈妈变老了，小乌鸦捉来虫子喂妈妈的画面，这时老师抓住时机，及时对学生进行尊老爱老的思想教育，让学生更加深刻的理解了歌曲的内涵，起到了事半功倍的效果。
　　总之，在小学音乐教学中合理运用多媒体，能调动学生多种感官参与学习，使其直接感知到具体生动的形象，产生浓厚的音乐学习兴趣，形成音乐学习内在动力。在科技发展的今天，我们要倍加学习新手段教学，充分利用现代教育技术成功化解音乐教学的重点难点，为音乐所表达的真善美理想境界创设情景，用音乐艺术净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧，使其养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]张丽，多媒体技术在小学音乐教学中的应用探讨[J].中小学电教，2016年。
　　[2]沃腾飞，浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2015年。
　　[3]曹占君，多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].通俗歌曲，2016年。