【正文】随着教育信息化的有效推进，以多媒体为核心的现代信息技术走进了课堂，其功能强大，集图形、文字、动画和声音等于一体，能创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力。随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用现代信息技术，是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。下面，我结合这几年的初中英语教学实践，谈谈现代信息技术与其整合的有效问题。
　　一、现代信息技术与初中英语教学的整合的必然性
　　学科教学与信息技术的运用是中国教育的必然方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。现代信息技术(计算机多媒体教学）能把幻灯机、电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机和网络的交互功能相结合，产生出图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这一显著特点对初中英语教学有着重要的意义，它能化静为动、化抽象为具体、化难为易，能扩大学生的学习空间，缩短学生的认知过程，是目前其他教学手段无法比拟的。所以，现代信息技术与初中英语教学的整合有其必要性和可行性。
　　二、信息技术在初中英语课堂教学整合中的优点
　　作为一种应用于教学的特殊手段，信息技术有适应多门学科的特点，特别是对初中英语教学而言，它具有下列更为显著的优点：
　　（一）音、形、义的有机统一。英语词汇教学要求达到音、形、义的有机统一，利用多媒体技术完全可以达到图、文、音、动画相互结合的效果，让学生“记忆和理解更为轻松”。这在教授某些抽象概念的词汇时更能显示出其独有的优势。
　　（二）有利于创设符合课堂特点的情境，达到语言与情境的融合。在不同的场合、不同的情绪、不同的天气环境里我们会运用不同的词汇、不同的语调进行语言交流。运用信息技术三维动画的制作，创设符合语言教学要求特点的情境，再配上反映教学内容的语音对话，就会达到情境与语言的有机结合，从而使学生“对所听到与所看到的信息做出及时、恰当的反应”。
　　（三）能够调用大量信息资源，有利于学生听力、阅读与写作能力的提高。我们在中文语境下学习英语，缺乏英语语言环境和氛围，学习者的听说能力因此受到很大的障碍。而大量的信息网络资源能弥补这一缺陷，可以引导学生进入英语网站，那里有实时英语新闻、电子图书故事、动画故事、电影乃至各种各样的听力练习，语言丰富，形式多样，趣味盎然。
　　三、现代信息技术与初中英语教学整合的突出效果
　　（一）能有效激发学生学习兴趣，实现教学目标。多媒体强大的集成性，是营造氛围，创设情境的有效工具，因而能通过其创设的动静结合、图文并茂的教学情境来激发学生学习兴趣。这正是新课改所需要的学生主体性点燃的工具。我们可以设身处地地想一下，如果换成自己是学生，有位老师一上课就干巴巴地讲教材，从开始讲到下课，我们会喜欢学习吗？答案肯定是不会的，因为这样的课堂太枯燥无味，没有任何让我们感兴趣的地方。兴趣是打开成功之门的钥匙，很多科学家之所以成功，很大程度上就源于他们对某一事物的浓厚兴趣。信息技术与英语教学的整合可以让学生对学习产生兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率，从而实现教学目标。
　　（二）能有效地培养学生创新能力。当代的教育理念注重对学生创新意识、创新精神以及创新能力的培养。现代信息技术辅助教学适应了时代的要求。采用多媒体辅助教学，可以为学生提供深入思考和参与活动的机会，诱导学生思考问题，从而达到启迪思维、培养创新能力的目的。在课堂上我们要为学生提供更多的信息资源，通过对学生感官的刺激来拓宽教学的维度，实现立体教学，丰富学生的感性经验，提高学生的思维能力，增强学生的记忆，增强教学内容和教学过程的趣味性，提高学生对突发问题的应变和处理能力，促进学生观察、记忆、思考等多方面能力的发展，帮助他们形成创造性思维意识，培养学生的创新精神和创新能力。
　　四、信息技术与英语课程整合应注意的问題
　　（一）作为一项教学工具，其掌握与运用是需要相应的能力才能实现的。因此，在现代信息技术与英语教学整合的过程中，我们教师要不断加强自身学习，提高应用信息技术的能力。现在，可通过国培中的教师信息技术再提升工程去进行。
　　（二）现代信息技术只是一个工具，其使用是为了达成教学目标服务的。因此，在实践，我们教师要明确教育的目的，合理设计活动的形式。真正将其功用落到实处，不要只为了使用信息技术而使用信息技术。
　　（三）信息技术使用中的素材选择要精心。信息技术使用的载体是课件，课件需要素材。设计选择素材时，如果和课堂教学内容无关的，即使再好看，也是毫无价值的；相反，即便只是一张图片，若能准确地反映课堂教学内容，也会成为一个闪光点，起到画龙点睛的作用。另一方面，我们制作的课件要有针对性，并与学生的认知水平相符合，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，以达到教学的目的。
　　（四）现代信息技术也具有两面性，既是教具，也是学具。学生在使用过程中，可能因为自制力差的问题而不加节制。因此，我们教师要注意引导学生正确、合理地使用信息技术，做到“绿色上网”、“上健康网”。
　　总之，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与初中综合英语教学的现代教学模式，能给信息技术与课堂整合的全面推进打下良好的基础，为课堂教学注入新的生机与活力，丰富教学形式，优化教学过程,从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，信息运用能力。
　　参考文献：
　　[1]刘丹，信息技术与初中英语教学的有效整合[J].教育文汇，2017年。