【正文】近几年以来，亳州市第七中学借鉴先进学校的课改经验，一直在探索“高效课堂”之路，逐步摸索出符合我们实际校情的“1:2”高效课堂教学模式。现在，随着“班班通”、电子白板、智慧课堂等现代信息技术的实现，我校又适时提出了运用现代教育信息技术与“1:2”课堂模式相结合，打造高效课堂的思路。在这一思路指引下，我也作了一些有益的探索与尝试：
　　（一）探索高效课堂下新的结构和模式
　　在中心校领导和全体教师的努力下，经过近几年的课改实践，我们探索出了“1:2”高效课堂教学模式。该模式充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以小组合作为主线，以学生展示为主旨”的1:2高效教学理念。它采用小组学习的形式，通过预习、合作、探究，引导学生组内合作、组间竞争、结对互助的方式，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展，最终提高学生能力，实现课堂高效。
　　我的具体做法是：①一节历史课按三段六节的流程操作，“三段”即“自学，展示，反馈三个阶段”，“六节”即“独学与互学，展示与质疑，检测与评价六个环节”，其中自学是基础和前提，展示是核心和重点，反馈是手段。展示是一节课的精彩，要让学生在展示中暴露问题、体验成功、提升能力、收获情感，赢得尊重。②一个小组按三层六人模式组建，即每个小组内均有A、B、C三个层次的学生，每个层次都有2个学生，这样组成三层六人模式。课堂上尽量让B、C层学生展示，让A层学生质疑，评价，这样每节课每个学生都有收获。③一节课中师生所用时间按“1:2”的比例分配，即“老师”占15分钟，“学生”占30分钟，这样，分配时间比较合理，既能突出学生的主体地位，培养学生能力，又能突破历史教学重难点。目前，这一高效课堂模式我还在不断实践和完善。
　　（二）运用班现代教育信息技术，实现1:2高效历史课堂
　　1.运用电子白板编制导学案。导学案是高效课堂的一大抓手，实践证明使用导学案能优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，并力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。我们学校有现成的电子白板，利用它来制定导学案也可以达到导学的目的，并且利用它的保存和换页功能还可以循环使用。  
　　2.运用电子白板的功能调动学生学习积极性。交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，它有很多有趣、实用的功能，比如：书写、注释、绘画、橡皮擦、移动、旋转、截图、几何画图、局部遮挡、放大（缩小）镜，插入动画（音频）并进行播放、谷歌地球搜索等，这些功能的应用无疑会促进师生之间、生生之间、人机之间的互动交流，使课堂显得生动活泼、生机盎然。
　　3.运用“班班通”为新课导入激趣。新课导入是高效课堂的首要环节，其主要目的在于揭示课题、展示目标、激发兴趣，好的导入不仅能为新课学习作知识和方法上的铺垫，而且能在具体情境中形成矛盾冲突，使学生产生好奇心和求知欲。若恰当运用“班班通”这一手段导入新课，会使一节课的开始便生动有趣、直观形象，富有趣味性；也会使揭示新课的方式更灵活便捷、直奔主题，富有启发性；还会使探究问题的呈现更简单明了、直截了当，富有挑战性。
　　4.运用教育信息技术手段为自主学习导航。自主学习是1:2高效课堂的重要环节，是展示与质疑的基础和前提，主要是让学生依据导学案自主探究，初步领会课文、新授内容。教学中我用“班班通”出示学习目标，让学生在尝试中自学历史课本，在自学历史课本中不断尝试，从而不断积累成功的体验。
　　5.运用“云端技术”为合作探究解惑。合作探究是高效课堂的中心环节，主要目的是让学生把自主学习的收获在小组展示，把自己尚未解决的问题通过小组讨论加以解决，并充分利用生生互动、相互质疑、相互帮助找出解决问题的方法。但学生在合作探究中往往会遇到无法解决的问题或陷入思维的困境，为让学生探究学习突破重围，出示一个“牵一发而动全身”或几个“环环相扣、步步深入”的问题引发学生的思考，激活学生的思维，把探究学习引向教学重点；有时在云端播放课件，让动态的、直观的、形象的画面清楚的展示在学生面前，帮助学生解决疑难问题，突破教学的难点。这样，通过“云端技术”展示课件解疑，把探究活动引向高潮，让课堂合作探究更加有效。
　　6.运用“班班通”为反馈检测增效。检测反馈是高效课堂不可缺少的环节，通过检测可以了解当堂教学效果，调整教学进程。此时运用“班班通”可加大训练量，省时，省力，提高学习效益。
　　现代教育信息技术使用近两年来，让我们的教育教学方式发生了深刻变革。老师们说运用教育信息技术教学集声、光、色、像、动画于一体，不仅使历史课堂教学更加形象、生动、精彩、高效；同时还实现了历代师生渴望的无尘教学梦想，既环保健康又能提高教学效率，何乐不为呢！”。学生说“我们原来的课堂就像一碗白开水，老师讲，学生听，课堂学习索然无味，自从现代教育信息技术进历史课堂后，现在上课就像喝可乐，不渴也想喝。”这是我校师生的肺腑之言。
　　现代教育信息技术的使用，不仅掀开了亳州七中现代化教育教学改革崭新的篇章，也给我的英语教学插上了腾飞的翅膀。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。我会借此契机，更加积极、大胆地探索现代教育信息技术与“1:2课堂模式”的结合，充分发挥现代教育信息技术的功效，全力打造亳州市第七中学的“1:2”高效历史课堂。
　　参考文献：
　　[1]王月芳 《吉林教育》,2014(1):68-68
　　[2]屈万鹏 《新课程学习(中)》,2014(4)
　　[3]王平 《考试与评价》,2013(3)