【正文】新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体。”这里的学生，应该是指全体学生。可是，现实中的任何一个年级，任何一个班，都无一例外地存在着一定数量的后进生。他们不是学习的主体，而是被动者。学不好，老师苦，家长苦，学生心里更苦。结果是，学生讨厌学习，恨老师，怕家长，其身心都不能健康地发展。因此，激发后进生的学习兴趣，让他们成为学习的主人，关系着家庭、学校和学生个体的和谐，应成为教育工作者认真思考的一项工作。如何转变后进生，让他们也能体会到学习的甜蜜，我认为不妨给后进生多加点“糖”。
　　一、正确对待，关心爱护，以心换心——酥心糖
　　前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子，不是畸形儿，他们是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。”我们不但要把后进生视作花朵，而且要记住他们更脆弱，更需要关怀和爱。对他们应真正做到不嫌弃、不歧视、不疏远，给他们更多的关心和爱护，建立师生感情上的信任，使他们感到老师可亲、可近，消除师生间的对立情绪。我曾遇到这样一个孩子，全校无人不知、无人不晓。不管哪里犯事，十之八九都有他的份。接手后，我没有放弃他。首先全面了解他的情况：双差生，典型的留守学生，爷爷奶奶年迈，管不住他。了解情况后，我不但从生活上关心、学习上帮助他，而且还把一些班务工作放心地交与他去完成。即使遇到问题也是少批评，多指导、鼓励，动之以情，晓之以理。这样，经过数月的教育，这个昔日的后进生不但学习上取得飞跃，而且多次被评为班级的“值日标兵”、“学习标兵”、“小雷锋”。这样，先使后进生心态端正，即先酥其心。
　　二、注重个性化教育，善抓闪光点——特色糖
　　后进生并不是样样都差，也有其特长。教师应根据其不同个性特点，引导他们发现自身的优点，扬其长，避其短，并引导他们重视和发现自己的长处，使他们觉得自己并不比别人笨，树立学习的信心。当他们取得成功时，不时地抓住其闪光点给予鼓励、支持，不停地点燃他们前进道路上的希望之火。让他们产生去战胜各种困难的信心和勇气，逐步变后进为先进。我班有这样一个孩子，不但学习跟不上，而且非常不守纪律发，常常惹得老师没法把课进行下去。后来，我了解到他特别喜欢做手工，而且折纸、泥塑都做得十分漂亮。于是，我和他私下订下合约：如果连续有两节课表现好，老师就会利用一个小时的午休时间和他一起做最新版的手工。他高兴坏了，毫不犹豫地答应了。结果，为了这个特殊的奖赏，他管住了自己。以到后来，还屡屡被评为“纪律标兵”。手工越做越好了，学习也明显上升了，彻底告别了“后进”。
　　三、培养学习兴趣，养成主动学习的习惯——开胃糖
　　后进后对学习普遍缺乏兴趣，因为他们很少尝到学习的甜头，得到的往往是批评和指责，以及他人的冷遇和讥笑。这样，他们越来越苦恼，越学包袱越重，越学成绩越差。如何改变这一状况？我想：除了老师转变教育思想、改变对后进生的态度外，还应给后进生传递科学的学习方法，不断地给他们创造成功的机会，让他们尝试成功的喜悦，产生乐此不彼的愿望，打开学习的胃口。
　　四、抓反复，反复抓，坚持就是胜利——浓情巧克力
　　转变后进生的学习习惯，培养其学习能力，让他们成为学习的主人，不可能一蹴而就。因为儿童的自控能力差，教师要正确对待，不要以为他们是屡教不改，顽固不化。要做到不急躁、不厌弃、不灰心，深入了解分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好教育工作。从改变一点一滴做起，一如既往，持之以恒，相信坚持就是胜利。让后进生在一点一点的痛苦的褪变中又一点一点地感受成功的喜悦，体会苦中有甜、甜中有苦，这个美丽的过程不正像那醇香的巧克力吗？
　　我坚信：只要有爱，只要我们愿意付出，天堑都会变通途，后进生也能成正果。给后进生多加点“糖”，让他们的生活同样充满甜蜜。