【正文】  小学美术教学不仅要帮助学生学会美术知识和美术技能，还要培养学生正确的审美观。在美术教学中，教师应该合理地应用各种教学手段和利用身边的各种教学资源，在身边发现美、感受美，把德育自然地渗透在学科教学中。作为一名美术教师，我认为不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。只有在课堂教学中时刻都渗透德育教育，才能使美术课堂教学顺利地进行下去，并使学生受到良好的教育。
　　一、挖掘美术作品中的美对学生进行德育
　　如何对学生进行德育教育，只靠口头的说教学生肯定无法理解，那么就让生活实物来教学，让孩子在生活中去感悟、去理解。在美术课中，这种看得见、摸得到的东西就是美术作品，《最后的晚餐》《格尔尼卡》《血衣》《父亲》……这样的作品我们可以列出一大串，在这些作品里面沉淀着全人类的文明和智慧。通过作品的学习，学生可以接触到更为广阔的世界和人文的精神，从中理解人类的价值的不同取向，人类对自身尊严以及对正义和自由的追求，从而提高学生素养，完善学生的人格。
　　注重课内知识与课外知识相结合，运用名人小故事及名画引入新课。为了知识重点的探究，教学环境的美化，不但运用普通教学法，还要充分利用现代化教学手段。例如，在轻音乐中欣赏《最后的晚餐》这幅画时，不仅要从画面的表面进行分析引导，更要从语文课上学习的《达·芬奇画鸡蛋》入手，让学生谈谈对达芬奇的看法，教师参与其中，分享知识并获得情感体验，然后提出设问：一个不勤奋的人能有如此的成就吗？达·芬奇是人类智慧的象征，他怀有神灵般的无限遐想，可是他只有常人的生命和力量。世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达·芬奇，如果不是从小坚持画鸡蛋，勤奋好学，不怕苦，不怕累，又怎么能创造出世界名画《最后的晚餐》呢？指导学生讨论：古今中外还有哪些勤奋成才的故事感动着你？
　　美术课中展示绘画作品时，顺带着穿插进一些好人好事的绘画作品，深入进行传统的美德教育。美术课中有许多描写人与自然环境内容的好作品，如《春天的色彩》，在老师的带领下，让学生收集了不同风格的大自然图片，有田野的图片，有山林的图片。我们应教育学生从我做起，从点滴做起，爱护花草树木，珍惜土地，保护动物，从小树立环保意识。
　　二、利用美术作品评价对学生进行德育
　　在保持学生学习美术兴趣的同时，有时，只要教师一句赞赏的话，一个开心的笑，一个幽默的动作，就能宣泄和释放出学生在情感上的不良情绪，使学生体验到和升华美好的情感，从而促进学生身心健康发展。
　　美术课的传统美德教育也应该和家庭表现相结合。例如，美术教材中有一课题是《亲昵》，当时在美术课堂上，我提问学生：“叙述你家的成员如何表达亲昵的关系，并画出来，另外谈谈你在家的表现”。学生们回答得很直率，有的说自己在家帮忙做家务，有的说自己什么都不做只等父母来“伺候”。这样，无形之中就能使在家表现差的学生在心里有惭愧感，就能容易向在家表现好的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。并且在美术课堂上，出示画题：“我爱我的家”，使学生增强了继承传统美德的意识，使学校教师的教育、美术课教育和学生在家的表现相衔接，收到了良好的教育效果。　
　　三、在实践训练中，愉快和谐地渗透德育
　　美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；有时搞一次集体创作，还可以培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念。如为了对学生进行感恩教育，为了让学生学会感恩，在教师节、母亲节、父亲节来临之际，我让每个学生发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作、小卡片送给老师、妈妈和爸爸，既深化了主题活动，使学生知道了老师、妈妈和爸爸的辛苦、辛劳，学会感恩，又使老师和父母们感到了孩子们的爱和成长，从而感到由衷的欣慰。
　　四、启发学生动之以情，生动具体地渗透德育。
　　在教学方面必须以情来打动学生，通过赋予情感，深化主体，帮助学生树立正确的审美观点、高尚的审美情趣，同时充实、丰富德育的内容。例如在《戏曲人物》（人美版11册）一课的教学中，先布置同学们利用课余时间，通过网络等各种手段，了解我国的各种不同戏种、各种人物造型，重点是我国的京剧人物，让学生带着问题去预习：你了解到哪些京剧曲目？你知道京剧里面的几个行当？他们有哪些特点，有哪些典型动作？让学生提前预习培养学生的自主学习意识、培养学生的观察分析能力和造型表现能力。通过进一步的学习，学生们了解京剧艺术的特点，了解了京剧人物的相关知识，培养了热爱民族传统文化的情感，提高了欣赏评述的能力，加深了学生对我国戏曲艺术的关心和热爱。这样可以焕发起学生对祖国的热爱之情，使学生心中充满喜悦、充满憧憬。在这样的情况下再向学生讲授如何理解作品的结构、纹样的设计，可令学生注意力集中，得到更好的学习效果。
　　美术课的德育功能，是十分明显的。作为一种美术活动所具有的德育价值，几乎随着美术课的整个过程出现。美术课在作为德育手段方面，有其它学科没有的优势。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣、生动的形象反映出来的，所以生动、形象、有趣味、潜移默化，是在美术课中进行德育的特点。在美术课中加强德育，成为每个教师的共识，自觉的在美术课中进行思想品德、意志品质、个性心理的教育。注意对学生进行人生观和价值观的教育，帮助他们树立正确的艺术观念和审美观念。在美术教学活动中，要结合本学科特点，深入挖掘教材，发挥美术教学的特有功能，根据美术的教学内容将德育渗透其中，将美育和德育教育完美地结合在一起，使学生感受到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，成为一代德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
　　总之在美术教学中渗透德育的方法很多，让学生在玩中长技能，在玩中懂道理，根据各学习领域特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色，使德育渗透科学化、经常化、系列化，以此来指导我们今后的美术教学工作，使学校的美术教学更上一层楼，从而达到德育教育的目的。