【正文】  随着教育事业的快速发展，班主任工作的重要性逐渐突显出来。小学班主任，是小学生成长过程中的引导者，也是小学生的启蒙老师。小学生的健康成长，离不开班主任的教育与管理。作为班级的组织者与管理者，班主任要认识到自己身上的育人责任，积极提高个人班级管理水平，明确自己在班级管理工作中的角色，促进班级管理工作的优化.
　　一、在学生面前树立一个好的形象
　　形象多种多样，有好有坏，身为教师的我们应该树立怎样的一个形象呢？人们常说：“为人师表”，何为为人师表？也就是教师的仪容仪态、言行举止；此外，教师的学识的高低，我认为也应该列入为人师表的内容；我们在学生面前彰显榜样的同时，还要努力提升文化知识，让学生觉得自己的老师学识渊博，有信心跟这样的老师学习，从而使他们对我们产生极大的敬佩之情。只有学生对教师产生了好印象，学生在提出问题的同时才不让你感觉到为难。如在实施《班规班约》过程中，教师也要学会“做人情”。切记在教育管理过程中千万不能采用强制手段，要以理服人、以德服人；
　　二、教师要有责任心
　　每一份职业都有其所担负的责任与义务。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。作为班主任，责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，我们的教育也就不会成功。社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。我个人的简单理解就是对每一位学生负责，只要对学生负责了，就是对教育负责，就是对社会负责。每个班有几十名学生，这几十名学生在学习和行为习惯上是不可能都达到学校和老师要求的，特别是对于那些学习成绩比较差，而又不守纪律的学生，我们更需要有一颗高度负责的心，不能产生破罐子破摔的念头。我班每天都有不遵守纪律，上课不听讲，下课不能按时完成作业的情况发生，我都是课余看着他们把没做完的作业、没改完的题一一做好，全部订正后才回到办公室休息。这样长期坚持下来，给学生这样一个定式：不要想着不完成作业就能回家，不能在老师眼皮底下偷懒、逃避作业。
　　三、改变处罚的方式 
　　从国家到家庭，每一个集体每一个组织都需要有一套成熟的管理体制，而对于小学班集体来说，必要的手段对管理班集体来说是必不可少的，现在有很多地区都对小学管理问题有一些负面看法，以往有很多的体罚学生新闻在网上传播，这一原因造成了老师不敢处罚学生，而没有规矩不成方圆，要想管理好班集体，也需要有一套成熟的管理体制，但这套管理体制必须得当。如何管理犯错误的学生？对于犯了错误的学生，处罚方式应当进行一些必要的改变，不仅要限制学生犯错误，而且尽量不让学生产生抵触的情绪，将抵触的情绪降到最低。比如对于一些犯了错误的学生，一些老师会对这些学生进行一些罚站，体罚等一些方法，这些都会使学生感觉到丢了脸面，继而产生一些抵触情绪，对于这个问题我们可以对这些犯错的同学采取另外一些处罚措施，比如当众唱歌，跳舞，表演才艺等方式，不仅让学生有一些压力，而且让学生有一些表现，不会太过于反感，这样就会大大缓解学生的负面情绪。对于一些倔强的学生，班主任可以从一些该生的长处去夸奖他，然后再对他犯了错误的地方进行开导，这样就可以更大程度避免学生产生抵触情绪。
　　四、走进学生的内心世界  
　　班级规章制度制好之后，就是要走进学生的内心世界，去感受学生的烦恼、困难、问题，帮助学生解决困惑，分担学生的忧愁。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数。班主任还要给学生多一些关爱，牢记陶先生的“爱满天下”的教育思想。哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪，让学生感受到一定的温暖。比如说有一次，看见一个女生的辫子散了，我看见了，帮她重新扎了一下，小姑娘害羞的对我说了句“谢谢”，后来有些女生头发乱了就会找我帮忙，这样学生与就走的近了。班主任一定要融入学生的生活，不仅要做学生的老师，还要做学生的朋友，得到学生的信任，走到学生的内心世界，去感受学生给自己带来的无尽的快乐和幸福。
　　五、“鲶鱼们”的管理
　　“鲶鱼们”是班级的重要组成部分，他们成长的好坏直接影响班风、学风的好坏。他们或许成绩平平，但他们绝大多数属于头脑聪明的孩子，他们或许能歌善舞、或许具有号召力，或许具有较强的班级管理能力，或许思维活跃，积极发言（答案可能不全面）。如果这些“鲶鱼们”的“才华”得不到展示，得不到充分利用，那么他们的“才华”则有可能对班级管理起到破坏作用。作为班主任，学习了学生心理辅导，则更应更好的、恰当的、充分的让他们展示自己的才华，发挥他们的特长，让他们各施其才。各尽其能，为班级的管理添砖加瓦，为班级的发展增添一缕靓丽的色彩。
　　1、“爱”字当头，严爱结合：爱的力量是伟大的可以让“浪子”回头。一句温馨的话，一句表扬的话，一句宽容的话，一句安慰的话可以让孩子们久违的微笑回到脸上，可以让他们开心很久，可以让他们感觉到他们在老师心中的分量和地位，“老师是喜欢我的、爱我的，我应该改掉身上的毛病。”尽管他们在反反复复的错误中自责。作为班主任一定要在期待中看到他们的成长。“爱”可以是语言的，可以是表情的，还可以是肢体的，给他一个温暖的拥抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小脸蛋，告诉他“你就像我的孩子一样可爱！”孩子们的心里透亮着呢！
　　2、与家长沟通，取得家长的鼎力支持：孩子是你的学生，是家长的心肝宝贝。大家的志同道合，目标一致，都是为了孩子的成长、孩子的将来。又有哪一个父母不希望自己的子女成绩好，为自己争脸呢！基于此，我们应主动和家长沟通和家长形成教育的合力，在家由家长督促孩子的行为习惯，在学校由老师督促孩子的学校的表现，只有这样孩子才能有质的变化。
　　综上所述，要做好班级管理工作，需要小学班主任付出许多精力与心血。小学班主任的班级管理工作任重而道远，班主任只有长期坚持，才能在实践中不断探索，给小学生营造良好的学习环境。教无定法，找到最符合教学实践的教学方法，才能给小学生的健康成长提供便利。