【正文】  如果说语文教学是一台戏剧的话，那么教师则起着非常重要的作用。要想提高这台戏的质量，教师就要下一番苦工夫。教师怎样做才能演好这出戏呢？下面我谈谈在教学中语文教师的几点做法：
　　一、?在教学上语文教师应从演员变成导演
　　学生在学校学习科学知识，一般是通过三种途径：一听，听老师讲课；二看，看书、看有关资料；三做，做作业、做实验。可是我们的学生从小学到初中再到中专多偏向于被动听老师讲课，不喜欢自己多读书，查资料，不喜欢动脑思考问题。遇到疑难问题，就去问老师，而不是先动脑思考。这是我们教学中存在的一个方面的弊端。从另一角度讲，我们的老师，在教学中总喜欢在课堂上多讲一点，讲细一点，似乎惟有如此，方能显示出教师的水平。其实，这恰恰束缚了学生的手脚，这种“填鸭式”的教学，只能使学生养成一种被动的学习习惯，对培养学生的自学能力是完全不可取的。实践证明，教师讲的越多、越细，学生的独立思考性就越受限制，其自主性就越来越差。教学要教好课，培养学生的学习能力，必须千方百计地使自己由演员变成导演，积极开发学生智力，启发学生去独立思考，让学生由观众变成演员，在课堂上开动脑筋，积极思考。充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。在教师的指导下，让学生多看一点、多做一些，这样才能培养他们的学习能力，独立思考能力和表达能力，多练一些从而创造出一个紧张活泼、生动的学习局面。
　　二、在阅读上语文教师应打开学生阅读视野的大门
　　教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。
　　语文教师要打开学生阅读视野大门，就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。
　　怎样才能开拓学生阅读视野呢？一、培养阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读。二、做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。三、培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记习惯，阅读中提问题的习惯等。
　　语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。
　　三、在学生人文精神的渗透上语文教师要用情感感染学生
　　人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。
　　我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等到语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这们才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
　　教师要用情感感染学生，要在这几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生作为的表帅。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。
　　四、在创新精神上语文教师要积极鼓励学生
　　“思维是从疑问和惊奇开始的”。常有疑点，常有问题，才能
　　常有思考，常有创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。在教学过程中，教师要从学生好奇、好问、求知欲旺盛等特点，鼓励学生质疑问难，引导他们学会观察、勤于分析、善于思考、敏于联想，不断提高他们的洞察力，产生异中见同、同中见异等见解，不时地提出问题和解决问题。为此，作为教学环节，除教师专门留有时间让学生质疑问难外，还可适当地组织课堂讨论，变信息的单项传递为立体传递，促进信息渠道畅通，活跃课堂气氛，优化教学效果，发展学生的创新能力。
　　就像生命离不开水、离不开阳光和空气，学生学习不能没有时间和空间。因此，课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。要给学生提供广阔的思考空间，让学生表现自我，发展自我，只有这样，学生的个性才能得以表现，学生的创新才能迸发出来，学生才能达到一个质的飞跃。
　　随着语文教学的发展，对语文教师的要求越来越高。教师只有多学习、多实践才能跟上时代的步伐。在教改深入的今天，培养学生的个性，创造精神和良好的语文学习习惯，这才是我们语文教师的根本任务。