【正文】  阅读在小学语文中的地位十分重要，老师在开展阅读教学活动时，需要抓住小学生的特点，从教学技巧和教学手段下功夫，提升小学生的阅读能力。教学中，老师要鼓励学生开展独立性阅读，增强其自主性，老师正确引导。为了达到良好的教学效果，可以从以下几个方面展开教学活动。
　　一、激发阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。例如：《桂林山水》一文我采用了电教手段——用课件展示出桂林山水的美景，以实物直接感知观察的基础，以课件情景为补充将孩子们喜爱的情感，为后面进一步体会感情打下基础。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争辩。教师应是一名与学生平等参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相回答、互相讨论、互相作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学中还要注意倾听同学们的见解，使小学生在课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极参与。还记得我在讲完《麻雀》一课后进行小结时说：“读了这篇课文，从麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的！”我听后马上笑着说：“你读的很认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。最后，同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来了，同时也获得精神上的愉悦。
　　二、注重对学生阅读技巧的传授
　　阅读教学中，老师需要注重对学生技巧的培养，帮助他们形成正确的阅读方式，这样能够达到事半功倍的效果。所谓授之以鱼不如授之以渔，老师要教会学生方法，才能够让学生在自主学习的道路上越走越远。帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，是阅读教学的重点。
　　例如在进行诗歌阅读时，老师可以让学生先对其中的关键词进行识别，并通过查字典等方式加深对这些关键词语的理解，之后对诗歌整体进行大致了解，初步掌握诗歌的主题思想之后，可以根据自己的理解进行逐句解读，对于不动的地方可以向老师请教。最后老师带领学生进行交流。通过这种阅读方式，能够提升阅读质量，也便于学生对于诗歌整体内容的掌握。
　　在阅读散文的时候，首先也需要先将重点的字词标注出来，通过查字典的方式理解其含义。之后通读全文，对于经典的语句或者是自己喜欢的语句标注出来，熟读或背诵。最后通过阅读全文理解文章的表达的思想情感。所谓书读百遍其义自见，通过阅读，学生可以更深入的理解文章的主题思想，也能够通过阅读提升自身的语文水平。
　　老师在阅读教学中，要起到引导者的作用，注重对学生阅读技巧的传授，要将学生置于阅读的主体地位，通过这种方式提升学生的阅读能力。
　　三、帮助小学生养成良好的閱读习惯
　　习惯的养成是一个漫长的过程，而良好的阅读习惯能够提升学生的阅读能力和阅读效率，因此老师在教学活动中需要慢慢培养。对于小学生来讲，阅读习惯的培养首先要从预习开始。在每次讲解新课程的时候，都要求学生预习课文，主要是对课文内容进行朗读，一般情况下将阅读次数控制在三次到五次，通过反复阅读，学生对于课文内容也会有深入的理解和掌握。在阅读中，学生对于不认识不理解的词语要借助工具书进行理解。课上对文章讲解的时候，也要求学生进行阅读，通过大声阅读、小组阅读、分角色阅读的方式，培养学生的良好阅读习惯。
　　小学生对于知识的求知欲望是很大的，为了能够帮助学生养成良好的阅读习惯，可以进行拓展性的阅读教学，丰富学生的知识储备。在进行拓展式阅读教学的过程当中，老师不能够片面的追求阅读的数量，而是要提升阅读质量，并要以学生的阅读兴趣和自主能力为基础，让小学生在快乐中去阅读，这样才能够更好的发挥阅读的效果。在这个过程中，要满足阅读的个性化需求，在兴趣的引导之下逐步帮助学生养成良好的阅读习惯。
　　语文是一门语言学科，只有通过多阅读，培养其学生的语感，才能够更好的提升语文学习的质量。
　　四、阅读教学中注重情感的带入，结合学生的个体差异性开展教学活动
　　阅读是一个情感交流的过程，通过阅读，学生能够体味作品表达的情感，同时也能够抒发自己的情感。为此，在进行阅读教学活动当中，老师一定要注重对学生情感的带入。小学生有着丰富的想象力和好奇心，阅读教学中，要充分利用学生的这种想象力和好奇心，让其情感能够充分的流露，这对于提升阅读教学的质量有很大的帮助。分角色阅读，是最好的情感带入方法，根据课文当中不同的角色进行阅读，学生会有不同的情感体验，对于理解课文内容有一定的帮助。
　　在阅读教学中，还需要注意学生的个性化差异，因为小学生的学习基础、个人理解能力不同，对于文章的理解程度也不同，这就要求老师把握住学生的特点开展阅读教学活动，低于学生的不同理解和看法要进行客观的分析，不能够打消学生的学习热情。因材施教，灵活的设计教学目标，让每个学生都能够快乐阅读，并体会到阅读的乐趣，学到知识。
　　总之，阅读是语文教学中的重要环节，通过教学活动的开展，能够提升学生的阅读能力，进而提升语文的表达能力。为本就结合教学实际，从四个主要方面分析了小学语文阅读教学的方法技巧，希望对于今后的教学活动能够提供借鉴，有效提升阅读教学的质量。