【正文】多媒体辅助教学手段已广泛走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率。当然，其作用是巨大的，只有有效发挥其功能优势，就以带给我们语文课堂无限生机与活力。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈多媒体在语文教学中的重要作用。
　　一、运用多媒体，创设教学情境
　　情境策略是一种集趣味性、情景性、诱思性于一体的教学方法，以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。“情”，要求教师在教学过程中，恰如其分地创设教学情境，去影响和改变学生情感的内容和品质。在教学过程中，教师要根据教材内容，运用多谋体创设课文情境，做到该喜则喜、该怒则怒，或高亢激昂，或如泣如诉，从而拨动学生心灵的琴弦，促进其思维的升华。例如，在教学《爱如茉莉》一文，在教学映子的父母，执手而眠的美好画面时，为了能让学生很好的感受到父母之间的爱，适时播放背景音乐让学生在音乐中朗读文字，更好的感受到父母之间如茉莉般的爱。这样教学，文中的主题不仅跃然纸上，也让学生感受到了父母之间的爱。
　　二、运用多媒体，激发学习兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在教学中激发学生学习兴趣尤为重要。运用多媒体教学可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生“我要学”欲望。教学中，我们要创设集声像、音效于一体的适宜情境，让学生身临其境，其探究的兴趣就会很快被激起，激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考。有一次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，发现学生聚精会神。这才使我认识到多媒体教学的效果。靠教师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学模式，导致了学生学习被动。?于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以?“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。例如，在教学《荷花》一文，作者通过对荷花的描写，赞美了荷花及大自然的美好。但由于学生生活经验少，对荷花感性认识不多，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的喜爱之情也难以激发起来。而借助多媒体的大屏呈现，让学生亲眼荷花的美，便能收到良好的激趣效果。
　　三、运用多媒体，突破知识难点
　　多媒体使用贵在得法。在学生学习有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效果。《小小的船》一课是一年级课文，学生在理解“弯弯的月儿小小的船”这一比喻句时，一教师利用课件演示，帮助学生理解就很形象了。先在屏幕上显示在蓝蓝的夜空有一轮弯弯的月牙，然后在屏幕左侧又出现一只小船，小船缓缓移动与月儿重合，这一生动的演示化抽象为具体直观，使学生轻松地理解了这一句话。这一方法，就是运用了多媒体化抽象为直观的这一强大功能，针对小学学生，他们年龄小、知识面不广，抽象思维刚刚开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时,就要求教师运用多媒体，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，在直现形象中感悟知识，理解知识。
　　四、运用多媒体，开阔学生视野
　　课文中的许多事物，由于年代久远，时空限制等，使得学生学习课文时，很难把握住作品的意境。利用多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，使学生依据自身已有的知识和经验，利用原有的认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。例如，《詹天佑》一文在教学时，通过上网查阅资料，为学生准备了详实的关于詹天佑的身世及工作情况，当时旧中国的内忧外患等资料，为学生阅读理解课文内容提供了极大的方便。并且通过自读自悟，合作交流,使学生从心底深刻地感悟到“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，潜移默化地受到爱国主义的教育。在这过程中，学生还遇到了书本上没有的资料，见识了教材上难以承载的内容，既拓展了见识，丰富了视野，也让学生感受到了语文学习需要“旁征博引”。
　　五、运用多媒体，提高课堂效率
　　教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和操作上，确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和充分准备,却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点鼠标，就能在短时间里直观形象地显示知识的发生过程，提示道理，拓展知识。同时，教师还可节省大量的板书时间，避免操作时的顾此失彼，手忙脚乱，从而赢得教学时间，使课堂练习和内容更为广泛，新知识巩固为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。
　　总之，在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发,精心设计多媒体课件，使计算机在课堂教学中有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥，在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。
　　参考文献：
　　[1]刘丽，如何发挥多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].网友世界，2014年。
　　[2]周良军，浅谈小学语文教学中多媒体技术发挥的重要作用[J].吉林教育，2014年。
　　[3]朱艳，充分发挥多媒体在初中语文教学中的重要作用[J].教师，2010年。