【正文】一、引言
　　作为身处林都的林业学校，林业技术专业是学校的核心专业，不但肩负着培养学生审美情操的重任，更肩负着培养学生动手实践能力的重任，而数学作为一门基础课，秉承“基础课服务专业课”的理念，逐渐将数学知识与林业技术专业有机结合，用数学来解决林业问题，从林业角度来研究数学，以适应学生将来的就业发展，这是作为数学教师的我们不断探求的。
　　二、问题的提出及意义
　　数学作为中等职业学校的一门重要基础课，对学生后继课程学习和思维能力培养起着至关重要的作用，然而，受诸多因素的影响，当前中等职业学校的数学教育在某些方面还不能完全适应职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，无法适应中等职业教育的发展和需要，目前数学教学存在很多的实际问题：
　　（1）数学课程的内容设置不合理。现有的中专数学教材内容与普高教材无异，“偏、难、杂”的教学内容未能与专业设置对接，缺乏实用性；
　　（2）教学模式单一，方法陈旧。课堂仍以教师讲解为主，重理论，轻实践，理论与实践严重脱节，导致学生不能意识到学习数学对专业课的重要作用，因此对学习数学缺乏积极性；
　　（3）评价机制不完善，无法提升综合能力。应该改变现有的考核机制，不能单纯用考试来考察学生的数学能力，而是通过用数学来解决专业问题式的实践操作作为评价的主要依据。
　　由此可见，进行数学课程体系的改革是一个由内容到模式，再到评价机制的改革过程，是一个需要多方位多视角考虑的综合问题，也是目前中等职业学校迫切需要解决的实际问题。
　　三、问题的解决
　　本文首先分析当前中等职业数学教学中存在的众多问题，进而针对问题寻求可行的解决方案，主要采用以下三种方式对问题进行解决：首先，选取林业技术专业中涉及数学的几个典型而常见的实例作为研究对象，寻找基础课与专业课的联系点和切入点，从而逐渐拓展将数学最为一种常用工具来解决专业问题；进而在教学过程中，改变现有教学模式，尝试用案例教学、项目教学等教学方法，让学生在任务的驱动下主动的寻求解决问题的数学方法，在做中学，理论与实践相结合，强化学生对数学知识的掌握和吸收；最后对学生的学习成果和教学成果进行评估，评估方式主要包括知识能力考核和技能操作考核两种，即数学基础知识的考试和具体专业的的实践考核，两项内容综合起来，作为最终的评价结果。
　　本着培养面向伊春地区落地型专业人才的目标和理念，本文的研究将着重将林业知识与数学知识相结合，用数学解决林业问题，从林业角度来研究数学，因此在课题的选材上主要有以下几个内容：
　　（1）、本课题将摒弃原有的传统教材，选择有代表性的专业实例，将林业技术专业中涉及到的数学案例作为研究的重点进行数学知识的讲授。即首先引入数学的相关知识点，进而用专业案例进行应用，由单一的知识点应用到综合的知识体系应用，层层深入，逐渐培养学生用数学的态度和观点来面对和解决林业技术专业中的实际问题，最大限度的激发学生的求知欲。
　　（2）、在研究林业技术专业中的数学教学时，采用案例教学、项目教学和任务驱动法等教学方法进行知识的传授，从而打破“一言堂”、“满堂灌”的陈规，实现“以学生为主体，理实结合”的教学模式，让学生在实际操作中，有想法、敢猜测，善创新，逐渐在实践中提高学生的数学素养。
　　（3）、在改革的基础上进一步完善评价机制，即在常规考试的基础上，加试实践操作内容，将其作为学生综合评价的一项重要内容，最终作为总结教学效果的评价依据。
　　2.3课题的主要观点和创新与突破之处
　　本课题的创新之处有以下三点：
　　（1）、摒弃传统教科书，以专业实例为重点研究对象，突破现状找到林业技术专业与数学之间的联系点和切入点，真正实现“基础课为专业课服务”的职业教学理念，逐渐提高学生的专业技能水平。
　　（2）、在数学的教学模式上进行大胆的尝试，将案例教学以及项目教学作为主要教学方法，利用任务驱动法实现数学知识的传授和专业问题的解决，“以学生为主体，理实结合”的教学模式极大的丰富了课堂教学，使学生在娱乐中学习，在动手中提高，从而实现提高教学质量的要求。
　　（3）、教学效果的评估是改革成效的最终评价依据，本课题将在原有考试评定的基础上进行实际操作的技能考核，即学生的考核主要包括两部分：数学基础知识的考试和林业技术专业问题的具体解决。
　　突破口：本课题问题的突破和解决在于，寻找知识之间的联系和切入点，在学生的最近发展区创设情境，使学生能够顺理成章的进行知识的传递和转化，最终达到既掌握数学知识又解决专业问题的目的，大大提高中职专业的教学质量。