【正文】教育学家卡罗琳曾经说到：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，有效的教学我们可融入游戏，实现寓教于乐的效果。我们知道，小学生学习英语单词在某种层面上讲有一定的难度，而单词的学习对于小学生来说是非常枯燥无趣的！面对此种情况，我们更应该提高学生学习的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心。而如何培养学生学习的兴趣呢？在这十几年的英语教学工作中，我一直在研究如何让学生爱上英语，并保持浓厚的兴趣。通过总结，我觉得游戏教学在英语单词教学工作中起到了重要的作用，下面，我将我在上课时常用的游戏归纳一下，供大家参考。
　　一、采用闪卡游戏
　　将单词制作成卡片（也可让学生自己制作精美的卡片），老师将卡片放在身后，忽闪忽现，让同学们猜什么单词。如老师问：What’s this?生：lion。猜对了的同学，老师给本组同学加分；猜错了的话，老师说No,并且再次示范一次，如果一连几次还猜不对，老师就给该同学所在的组扣分。这样有了分数的激励，同学们就能全神贯注地看着老师所出示的卡片，这样就能达到事半功倍的学习效果了！
　　二、采用大小声游戏
　　能帮助学生记忆单词的方法很多，在游戏教学中，朗读与游戏相结合是一个非常好用的方式。我们都知道，朗读对于语言学习来说是非常重要的，有时大声朗读5遍单词比学生在下面埋头抄写20次都管用，因此我们在实际教学时一定要多鼓励学生大声朗读单词。然而由于学生本身对跟读单词都有很大的抵触心理，如果光是一味的教读，学生很快就厌烦了，还可能认为读单词没有什么意思，因此，很多同学都不愿意朗读，这时候教师可以通过开展一些互动性的游戏来鼓励学生朗读单词，让学生在朗读单词过程中掌握单词的字、形、音。实践操作时，我们可以采用老师大声教，学生小声读：老师小声教，学生大声读的方式进行。这样的教学学生学得非常有兴趣，记忆单词的效果也是你意想不到的。
　　三、采用碰地雷游戏
　　在单词教学中，学生不愿意读。针对此情况，我会首先告诉同学们其中一个单词有地雷，并教读该单词的读音。这样孩子们就会牢牢记住这个单词，在老师给出这个单词时，他们就记住不会跟读了。如果有小马虎读了出来，其他学生就会同时说“one,two,three,bomb”向他砸过去！这样的教学，既有趣，又能让学十记得牢！
　　四、采用接力游戏
　　在教学单词时，我会把学生分为很多组。让第一个学生开始读，然后第二个one by one.最后读完的就站起来，而各组最后一个人谁先站起来，那一组就领先。老师就给出相应的奖励！
　　五、采用找朋友游戏
　　我会将本课所学的单词制作成英语和中文两种卡片，将卡片任意发放到学生当中。得到英语单词的人，去找相应的中文卡片；相反，得到中文单词的，就去找英语单词卡片。而其他同学就唱“找朋友”这首歌，这样课堂气氛自然就会很活跃，而学生也能很快记住单词的读音及中文意思了。
　　六、采用猜袋中物
　　教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜，同时给优胜组的同学一点小奖励。（可以加分；也可以实物奖励！）
　　七、采用“缺了什么”游戏
　　这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Please guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
　　八、采用看图猜词大家答游戏
　　教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
　　九、采用小老师教读游戏
　　我会在本节课当中，请几位能力较强的同学模仿老师，进行教读单词的游戏。整个教读过程中，学生必须听从小老师的。小老师有惩罚学生和表扬学生的权力。利用学生教学生，这样就能激发其他学生的好学欲，他们为了下次能当上小老师而认真听课学习。
　　十、采用绕口令记单词游戏
　　绕口令在朗读过程中虽有难度，但一旦读好，却非常好听，有趣味，同时如果长期采用，还可促进学生对相近单词的记忆效果。因此在实际课堂教学中，当教学内容涉及到一组单词时，我们可以自编或者查询一些绕口令来让学生朗读并背诵，当学生能够很流利地朗读出绕口令时，他对单词的掌握就基本实现了。例如，在教学6B Unit5 The seasons一文时，我们在引导学生学完各种天气的单词后，可以带领学生朗读以下绕口令：“Whether the weather be fine or whether the weather be not.Whether the weather be cold or whether the weather be hot.We“ll weather the weather whether we like it or not.”当学生非常流利地朗读完绕口令后，我们还可选用竞赛的方式来考查学生们的朗读情况，以便让学生更加牢固地记忆单词。
　　总之，我利用这些游戏教学，取到了良好的教学效果。采用游戏法教学实际上就是抓住了学生爱玩、爱表现、团队求胜欲望强的特点，因此如果教师在课堂中能够充分运用这一方法，通过开展各类不同形式的游戏来促进学生记忆单词，学习英语，对学生未来的英语学习来说都会起到很大的帮助。当然，实践中还会有更多更好的新方法，等着我们去探寻发现。本文所列的，只是我日常教学中运用到的一部分，我将在以后的实践中更加注意创新和收集，让更多更好的游戏在小学英语教学中得到整合应用。
　　参考文献：
　　[1]盛丽强，游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017年。
　　[2]张海宗，论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016年。
　　[3]孟艳丽，游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017年。