刊名： 教师教育研究
主办： 北京师范大学；华东师范大学；高等学校教资培训交流北京中心
周期： 双月
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 1672-5905
CN： 11-5147/G4
邮发代号： 2-418
历史沿革：
曾用刊名：高等师范教育研究
期刊荣誉：核心期刊 CSSCI来源期刊来源期刊；国家新闻出版总署收录；Caj-cd规范获奖期刊;中国期刊网来源刊；百种重点期刊；社科双百期刊；全国优秀社科期刊
创刊时间：1989
浅谈初中英语有效课堂导入法
【作者】 杨星会
【机构】 四川省宜宾市第二中学
【摘要】俗话说“良好胡开头是成功的一半”，因此在英语课堂教学中，课堂导入犹如一本小说中的“引子”、一首交响乐中的“序曲”、一部电视剧中的“序幕”，起着提领主题、渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。导入设计得巧妙、合理，能迅速集中学生的注意力，激发学生对即将进行的课堂教学产生兴趣与求知欲，消除学生对新课、对学业的恐惧、怀疑心理，为高效的课堂学习奠定坚实的基础。本文就是对英语课堂导入所进行的探讨。【关键词】英语课堂；导入；意义；基本要求；方法
【正文】俗话说“良好胡开头是成功的一半。”因此，在英语课堂教学中，课堂导入犹如一本小说中的“引子”、一首交响乐中的“序曲”、一部电视剧中的“序幕”，起着提领主题、渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。导入设计得巧妙、合理，能迅速集中学生的注意力，激发学生对即将进行的课堂教学产生兴趣与求知欲，消除学生对新课、对学业的恐惧、怀疑心理，为高效的课堂学习奠定坚实的基础。本文就是笔者对英语课堂导入所进行的探讨。谈一谈肤浅的感悟。
一、英语课堂导入的基本要求
1、学习的趣味性
苏霍姆林斯基说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”导入是教学的起点，所以其关键就在于激发学生的学习兴趣。
2、导入的针对性
课堂导入不能千篇一律，应针对不同的教学内容，不同的教学对象选择不同的导入方式，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学，切忌单纯为了“导入”而“导入”。
3、“奇”招的新颖性
导课形式要多样化要出“奇”招，“出奇制胜”。新颖有趣的导课，能吸引学生注意力。有利于引导学生进入课堂。21世纪的初中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖而富有时代性的导入更能引起学生的学习兴趣。
俗话说得好，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，就能牢牢地吸引住学生们的注意力，使其产生良好的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，调动起学生们学习的积极性；同时，也能使课堂的教学气氛变得更加轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，从而提高课堂教学效率。通过多年的教学实践和积极探索，我在实施英语课堂教学的导入上找到了多种方法。
二、初中英语导入的方法
1.复习导入法。
复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2.谜语（Guess riddles）导入法
人们总是对自己不知道的事物感兴趣，尤其是十三四岁的孩子，教师要充分激发他们的好奇心来调动他们的积极性。而利用谜语导入新课是一条较好的途径。
如在教学新目标七年级下Unit5 Why do you like pandas？教师教学动物类单词时：
Teacher： They´re black and white. They´re from chengdu. They eat bamboo.
What kind of animal is it？
Students： They are pandas.
3.设置恰当情景导入，活跃气氛，引导学生积极主动学习。
我利用学校已有的器材和设备以及教材相关背景知识和语音材料，比如利用多媒体，制作插图，语音图片等创设教学情景，运用所学的知识进行会话和表演，激发学生兴趣，让学生很快投入到学习中去。时间不要太长，3-4分钟较好。
例如，我在上新课标七年级（上）第3单元“This is my sister”这一课时，是这样做的：
1.利用插图或实物卡片让学生将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习“介绍人物、识别人物”的基本句型 “This/That is my /your/her/ his friend. These/Those are my /your/ her/his friends.”
2.让学生听录音，圈出录音中提到的人物。
3.按顺序讨论图中的家庭成员。
（1）将单词与图中人物相连，复习单词、学习生词。学习“介绍人物、识别人物”的基本句型“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”
（2）听录音，圈出录音中提到的人物。
3-4分钟的时间能使学生很快集中注意力，激发他们的学习兴趣。这样既不影响教学进度，也能使他们愿意主动地学习。
4.对话导入法
利用这种方法导入，自然而流畅。设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。例如教学食物所含的营养物质时，可以和学生进行一次对话交流——早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。
语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。
一、英语课堂导入的基本要求
1、学习的趣味性
苏霍姆林斯基说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”导入是教学的起点，所以其关键就在于激发学生的学习兴趣。
2、导入的针对性
课堂导入不能千篇一律，应针对不同的教学内容，不同的教学对象选择不同的导入方式，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学，切忌单纯为了“导入”而“导入”。
3、“奇”招的新颖性
导课形式要多样化要出“奇”招，“出奇制胜”。新颖有趣的导课，能吸引学生注意力。有利于引导学生进入课堂。21世纪的初中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖而富有时代性的导入更能引起学生的学习兴趣。
俗话说得好，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，就能牢牢地吸引住学生们的注意力，使其产生良好的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，调动起学生们学习的积极性；同时，也能使课堂的教学气氛变得更加轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，从而提高课堂教学效率。通过多年的教学实践和积极探索，我在实施英语课堂教学的导入上找到了多种方法。
二、初中英语导入的方法
1.复习导入法。
复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2.谜语（Guess riddles）导入法
人们总是对自己不知道的事物感兴趣，尤其是十三四岁的孩子，教师要充分激发他们的好奇心来调动他们的积极性。而利用谜语导入新课是一条较好的途径。
如在教学新目标七年级下Unit5 Why do you like pandas？教师教学动物类单词时：
Teacher： They´re black and white. They´re from chengdu. They eat bamboo.
What kind of animal is it？
Students： They are pandas.
3.设置恰当情景导入，活跃气氛，引导学生积极主动学习。
我利用学校已有的器材和设备以及教材相关背景知识和语音材料，比如利用多媒体，制作插图，语音图片等创设教学情景，运用所学的知识进行会话和表演，激发学生兴趣，让学生很快投入到学习中去。时间不要太长，3-4分钟较好。
例如，我在上新课标七年级（上）第3单元“This is my sister”这一课时，是这样做的：
1.利用插图或实物卡片让学生将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习“介绍人物、识别人物”的基本句型 “This/That is my /your/her/ his friend. These/Those are my /your/ her/his friends.”
2.让学生听录音，圈出录音中提到的人物。
3.按顺序讨论图中的家庭成员。
（1）将单词与图中人物相连，复习单词、学习生词。学习“介绍人物、识别人物”的基本句型“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”
（2）听录音，圈出录音中提到的人物。
3-4分钟的时间能使学生很快集中注意力，激发他们的学习兴趣。这样既不影响教学进度，也能使他们愿意主动地学习。
4.对话导入法
利用这种方法导入，自然而流畅。设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。例如教学食物所含的营养物质时，可以和学生进行一次对话交流——早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。
语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。
