【正文】一、和谐师生关系，温暖教学环境
　　在实际教学中，我们有些教师工作方法简单粗暴，不能耐心去教育问题学生，常常采用批评、指责甚至体罚的手段来刺激学生，以达到“激将”的目的，而结果却往往是适得其反。最可怕的是和学生形成了僵持的局面，造成了学生的对立情绪，如此的师生关系必然会直接影响到课堂的教学效率。因此提高课堂教学效率，构建良好的师生关系相当重要。这就要求教师必须充满爱心的对待每一个学生，注意尊重学生，相信学生，多真诚的表扬和夸奖，多采取激励性的方法去面对学生出现的问题，学会宽容。“抚摸一下学生的脑袋”、“送笔给偷窃学生”“承认错误给一块糖的故事”对我们的教育有很好的启示。只有抛弃所谓的“师道尊严”，和学生“打成一片”，才能深入了解你的学生，懂得他们需要什么、喜欢怎么上什么样的课、怎么学习，这样才有利于教师的教学。
　　二、营造良好的课堂氛围
　　学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、和谐、平等的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要灵活变化教学方式，根据学生的现有状况，采取不同的教学方法努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，让他们放开手脚，自主参与，大胆质疑，进行合作探究，力求使每一个学生都成为学习的参与者、探索者、发现者。在《语文课程标准》中，明确提出“学生是学习和发展的主体”，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这一新课程改革的要求。华裔教育博士黄全愈进一步指出：“能力要创新，需要鼓励，需要生长的环境。”。所以说：创设“和谐”、“民主”的课堂教学氛围是使课堂教学质量提高的重点条件，也有利于激发和培养学生的创新思维和创新能力。
　　三、课前做好充分的准备
　　首先，充分的准备指教师为确保初中语文课堂课有计划地进行而对教学活动的精心谋划。充分的准备才能保证备好课，备好课是上好课的先决条件，教师根据大纲的要求和学生实际情况对课堂教学活动进行精心地规划和设计，做到目标、内容、重难点、学法、教法、练习以及预想的和谐统一，为课堂教学奠定基础。其次，落实学生课前预习。学生运用学案进行课前预习直接关系一节课成败，教师在学案中要提出预习的目标、内容、方法、速度和应达到的要求，学生在学案的引导下进行独立的学习，学生通过查字典和查教学资料，培养学生多种渠道获取和筛选信息的能力。
　　四、丰富教学手段，调动学生情绪
　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。
　　五、积极运用多媒体教学
　　随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强人们对抽象事物的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。并且资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈，这样就把学生学习兴趣激活了。
　　六、加强课后辅导监督，作业类型多样化
　　要保证教学效果，我们还须加强课后的辅导监督，督促学生及时复习。复习是巩固知识的有效手段，通过复习可以及时查缺补漏，起到事半功倍的效果。在要求学生复习的同时，教师可对学生进行复习方法的指导，培养学生养成定期定时复习的好习惯。
　　教师根据教学内容，布置作业要适量并有选择性，要求学生独立完成。布置作业时，尽量避免单独的抄写，可经常变换作业类型。结合语文课的教学内容，可以设计听、说、读等专项训练，还可请学生家长陪孩子一起完成作业。通过这样的方式，我们可调动学生学习的积极性和主动性，也可以让家长及时了解孩子的学习情况。我们还可以组织课外活动作为学习活动的辅助形式，课外活动能够使学生学到课堂上学习不到的东西，丰富学生的学习生活，激发学生的学习兴趣，巩固课堂学习的知识，是课堂教学的有益延伸。
　　总之，只有有利于学生的当前和终身发展的课堂才是真正有效的课堂。语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力，不断创新，惟其如此，我们的初中语文课堂才会迅速向前迈进、步入高效之路。
　　参考文献：
　　[1]《教师有效教学的基本功指导丛书》.中国出版集团，世界图书出版公司，第2版，2009年5月1日。
　　[2]（美）D?鲍里奇 著 易东平 译《有效教学方法》.江苏教育出版社，2012年版。
　　[3]朱慕菊 《走进新课程：与课程实施者对话》.北京师范大学出版社，2012年版。