【正文】  在新课改的背景下，我国对于中学生的教育开始注重文化、艺术等各方面的全面发展，因此，音乐教学在中学教育中开始得到了广泛的重视。而教育模式的改革也强调了要通过学生的自主学习来提高他们的自学能力。在中学音乐教学中，体验式学习方式开始被广泛应用，并且取得了一定的成果。这种教学方式需要教师将课堂相关知识与学生实际生活相结合，让学生产生相应的情感体验，同时教师要及时引导学生，进而提高学生的音乐素养。
　　一、在中学音乐课堂教学中融入体验式学习的作用
　　１．激发学生的学习兴趣
　　由于受传统学习思想的影响，对于中学生甚至某些教师和学生家长而言，音乐在中学教育中仍然是可有可无的存在，而在这样的意识影响下，学生在音乐学习中通常会保持无所谓的态度，甚至会出现走神或是做其他事的现象。在中学音乐课堂中开展体验式学习，可以通过调动学生情感体验来激发他们的学习兴趣，并吸引他们的注意力，从而使他们更加主动地参与到音乐学习中来。
　　２．培养学生的创新能力
　　体验式学习模式可以有效发挥学生在音乐课堂上的主体作用，并使其主动参与到学习中来积累更丰富的音乐知识。同时，采用体验式学习模式，教师能对学生进行及时有效的引导，让学生发挥其想象力，对所学的知识实现灵活运用，使其能够在自我体验的基础上对音乐有更加独特的感受，这样的方式也是对他们自身创新能力的一种培养。
　　３．提高学生的音乐审美能力
　　近些年新课标提出，音乐教育旨在中学生的音乐审美体验，要鼓励每位中学生进行不同风格的音乐尝试，尊重其对各种风格音乐的学习，使学习音乐的过程不再枯燥乏味，变得丰富多彩，使课堂气氛变得活跃，生动有趣，在展示出鲜明的时代感和民族性，激发中学生的学习热情的同时，也为中学生终身喜爱、学习、享受音乐奠定良好的基础。
　　中学音乐教学在本质上是要引导学生对音乐作品有更加完善的体验。因此，音乐教师在教学过程中要引导学生通过自身的想象来体验音乐作品中所富含的情感因素，并鼓励学生针对音乐的内容发表自己的独特见解。在艺术类教学中，无论是哪种教学方式都无法取代学生在学习中的自我体验，因为通过自我体验可以实现音乐情感和知识的内化，以丰富学生的审美感知并提高他们的音乐审美能力。
　　二、体验式学习在中学音乐教学中的实现
　　１．把握体验式学习的过程性
　　在中学音乐课堂教学中运用体验式学习方式，要能保证体验过程和学习过程相结合。而这一目的的实现就要求教师能够在课堂教学中让学生通过“听”的方式来实现对音乐的体验，进而从中感受音乐所富含的情感内涵。这不仅是中学音乐教学的主要目的，同时也是对中学生音乐艺术素养的基本要求。因此，教师在教学过程中应当对“听”进行科学的利用，让学生以最直观的方式进行音乐体验。
　　２．突出体验式学习的创造性
　　学生在演唱过程中往往会出现以下两点问题：一方面，演唱者对于音乐的演唱技巧过于重视而忽略对音乐情感的表达，使得演唱的音乐给人以空洞的感觉；另一方面，演唱者对于音乐的情感过于重视而忽略了演唱技巧。因此，教师在教学中要教给学生基本的音乐技能，并以体验的方式让学生进行情感积累，使学生在音乐演唱中实现技巧和情感的有效结合。
　　３．提倡体验式学习的协调性
　　体验式学习的协调性要求学生能够将音乐学习和自己的生活相结合，并从生活中体验音乐所表达的丰富的情感内涵，以及所具有的艺术魅力。音乐教师在这一基础上，可以发挥学生的想象力，引导学生进行二次创作，深层把握音乐作品的情感，以情激情来实现体验式学习的协调性。综上所述，可见在中学音乐课堂教学中运用体验式学习的方式，对学生审美能力和创新能力的提高，以及对学生音乐学习兴趣的激发等方面都有着重要的意义，教师应当重视体验式学习在音乐教学中的重要作用，并从过程性、创造性和协调性三点出发，实现体验式学习在教学中的运用。