【正文】探究学习是学习方式中的一种，与自主学习和合作学习有着本质的不同，但都是学生良好学习能力不可缺少的一种方法，特别是在社会竞争越来越激烈的今天。初中语文作为奠基教育平台，自然要为学生全面发展发挥作用。传统教学由于过于注重“应试”，忽视学生自主探究学习能力的培养，导致学生离开了老师就忘了书本，不知道怎么学了。在这知识爆炸的时代，培养学生探究学习能力就显得越来越重要了。下面，我结合多年的初中语文教学，谈谈学生自探究学习能力培养的实践策略。
　　一、鼓励学生在课前预习中开启探究学习模式
　　任何一项能力的培养，都离不开长期的训练实践。学生探究学习能力同样如此。而多年实践也告诉我们，要培养学生探究学习能力，最好的方法之一是让学生预习，这既是一种学习实践，也是学生把所学知识和学习方法得以运用的最好平台。但这个过程需要知识，需要方法。对于知识，我们在语文教学中慢慢落实。而对于方法，则需要我们在实践中践行“在游泳中学游泳”的理念，让学生在实践中学知识的同时学方法。为此，在预习中，我们首先就要教给学生预习的方法，让他们沿着方法所指引的方向获得有效的预习成果。初读课文时，要求学生按“导读”提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出难以理解之词、句或段落。对于这些难点，要引导学生运用工具书或网络进行及早解决，疏通深入理解障碍。通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间、学生之间的互动，使教学变“包场”为导演， 学生变被动接受为自生探究，提高课堂教学有效性。但同时，需要我人必须注意的是预习时起点应放在“读”上，着眼点应放在 “思”上，重点放在基础知识的掌握上，这样才能帮助学生收到良好学习效果，让他们快速体验到学习成功，为下次又乐意预习提供动力。
　　二、鼓励学生在问题情境质疑中进行探究学习
　　古人说得好:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才会主动去思考，才会有追求学习进步的动力。疑问是成功学习的起点，是学生主动求知、 主动学习的有效体现，也是培养学生创造性学习的重要方式。对于学生来说，我们就要从其思想上鼓励他们不盲从权威，不迷信书本，大胆探索，勇于发现，敢于质疑。要使学生认识到任何学者、权威、老师都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能。要敢于“班门弄斧”、“异想天开”，敢于质疑和善于质疑，培养他们同中求异，异中求同，平中见奇，一般中见特殊与特殊中见一般的“标新立异”能力，从自我的视角来观察分析问题。如在学习《爱莲说》时，有的学生对“淤泥”却大加赞赏，以为“如果不是淤泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花？而且尤其值得称道的是淤泥总是一声不响，从不炫耀自己的功劳，就这么默默奉献着，即使千百年背了肮脏的罪名，也无意争辩，这是多么可贵的精神啊!”等等。这些理解难免有些以今律古，但学生们能提出这些新的见解，这种求异思维、发散思维，实难能可贵，应及时加以鼓励。
　　三、搭建讨论交流平台促进学生探究个性发展
　　著名教育家叶圣陶先生曾说过：“学语文主要是学生自己读书，自己领悟。”新课标在“教学建议”部分中也指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”的确，阅读是一种很强的个性行为，阅读的主体是学生，而学生在已有知识、学习方式、语言能力、思维水平等方面千差万别。自读感悟就 依靠学生自己的思考、感知、领悟，有效地进行个性化阅读。学生应该把自读的感悟与体猃说出来，教师应注意搭建好讨论交流平台，营造出促说促论的氛围，让学生敢于发表自我意见，这样才利于学生把自我探究所得与同学分享。在这一过程中，我们老师首先要重视交流的过程：交流过程是学生在教师搭建的平台展现生命色彩的过程，是学生发表独特见解、张扬个性、 培养创新精神的过程。如学了《斑羚飞渡》后，有的同学说：“苦难是生命的常态，怎么对待呢？逃避，决不是办法；面对，或许能有转机。”教读《伤仲永》一课，有的同学说:“读了伤件永，让我深深体会到后天的努力才是成才的关键。”也有的同学说：“一个天生有才能的人，将来未必能成就一番大事业：一个天生智商较低的人，也许他的未来是充满阳光的。”他们大多能提出自己或深或浅的感悟。第二步，应鼓励学生从交流中获取自我需要的知识。这也是探究学习过程中的重要一环，分享学习成果，体验成功快乐。俗话说，一个苹果两人分，各得一半，一个智慧众人分享，变成多个智慧。通过交流，互相欣赏，这无论对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。第三步，教师要发挥指导、帮助作用，帮助学生归纳总结，形成正确的知识网络。在交流过程中，师生的对话是平等的，但不能忘记教师的角色是“平等的首席”。教师的态度首先是对他们的尊重，对生命的关怀，对他们智慧的敏感、惊喜与支持，同时又给予“润物细无声”的影响，不失时机地进行适当的指导和帮助。
　　总之，语文教学应加强学生探究能力的培养，让学生成为一个有方法、乐于学的自主学习者。这对于在一个竞争激烈的社会来说，有了这种进步的能力，学生就拥有了立于不败之地的重要筹码。
　　参考文献：
　　[1]张陕，培养学生语文自主探究学习能力的有效性策略[J].新课程导学，2013年。
　　[2]段小梅，语文教学中学生自主探究能力的培养[J].教育探索，2015年。