【正文】以提高教学有效性为主题的新课改，是我们目前正着力探究的新方向。作为一名小学数学教师，在全面推进新课改的当前背景下，我们应如何开展数学教学工作？结合多年的教学实践与体会，我认为做好小学数学教学不仅仅是完成课堂教学任务，而更应该注意教材知识与生活实际的联系，培养学生运用知识、解决生活问题的应用创新能力，进而提高运用数学知识反哺现实生活的实践能力。而这些效果的实现，就需要我们创新策略，提高教学有效性，让学生得到更好的数学教育，获得更多的能力惠及。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈提高教学有效性的实践策略。
　　一、提高自身素质，更新教育观念
　　观念决定行为，手段决定效率。新课改背景下的小学数学教学，需要教师新观念、新方法、新手段，这一切的“新”都要求教师不断提高自身素质，才能适应新课改对教师的发展要求。不然，还是会“穿新鞋走老路”，教学效果仍然居低不高。因此，在新课改实践中，我们要化已经获得的新理念为教学指南，变为有效的教学方法，用之于实践，从学生全面发展的目标出发，来组织和实施自己的课堂教学。课改要求新时期的教师应该能够驾驭各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥，这就要求教师需要终身学习，拓宽知识面，提高自身的整体素质修养，更新教育观念，改进传统的教学模式，创新教学方法和技巧，只有这样才会真正地实现与时俱进。就教师自身来看，要适应新课改，就必须能够吸引学生，这就需要教师具备这样几种能力。一是业务知识必须精通，即在业务水平上能够震住学生，使学生在课本知识上“服”你：二是兴趣爱好必须广泛，即在常识方面能够盖住学生，使学生在生活知识上佩服你：三是心理知识必须懂，即在学生的思想问题上能够提供有效的帮助，使学生在思想问题上敬佩你，这都需要我们的教师水平时注重学习，积累经验，知识渊博，兴趣广泛，富于爱心，注重提高自身的理论水平和综合素质。
　　二、注重兴趣激发，发挥主体作用
　　新课标明确指出：“学生是数学学习和发展的主体。”要体现出这一精神，我们最好的方法就是激发兴趣，因为兴趣是他们积极参与的动力支撑。正如著名教育家卢梭告诉我们的一样：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”因此，在新课改实践中倡导学为主体理念，实际上就是要求我们教师要充分发挥主导作用，把学生真正当做学习主体来开展教学工作。我们知道，要达到这样的效果，就必须激发学生学习兴趣，因为是他们参与任何一项活动的动力源泉。因此，有效的数学教学就是想方设法去激趣。实践中，能激趣的方法很多，如游戏法、情境法、故事性、直观法等。在这儿，我认为还是运用多媒体来激发、保持和发展学生学习数学的兴趣才是最常用的。因为运用现代化教学手段，能为学生积极创设求知情景，倡导情景教学，精心设计教学环节，以景入情，激发学生学习兴趣。学生学习的内容和他所熟悉的生活实际越贴近，学生学习的积极性就越高，就会主动学习，并且更愿意思考、乐于探究。教师在教学过程中，应从学生熟悉的事物入手，要强化感官刺激，引起注意，提高兴趣、挖掘潜能，激发内在动力。例如：在教学“认识时间”，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥。而在教学中设计一个钟面来演示，就会使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。在这样的教学中，多媒体充分发挥了作用，不仅通过其所集成的文字、声音、动画、图象展示了知识，还创设了情境，实现了变抽象为直观，变静为动的效果，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，使学生能够建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性，提高了教学效果。
　　三、重视思维培养，发展创新能力
　　新课标明确指出：“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。”因此，在新课改背景下的数学教学，其有效性的体现，就看是否有助于学生思维培养，是否有利于发展学生创新能力，传统“学以应试”在今天显然已不适应时代的要求。因此,课堂教学必须以培养学生的创新精神为目标，改进教学方式，把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的时间、多一些表现机会、多一些创造的信心、多一些成功的体会。在师生共同活动的过程中，教师要以自身的创新意识、思维能力等积极因素去感染、带动学生创新意识的形成，教师不能把学生视为容纳知识的容器，而是师生共同探究知识的奥秘。在整个过程中，教师要抓住每个时机，对每一个学生的每一个发现都予以肯定、激励，让学生感受到成功的喜悦，从而提高学生的创新意识和实践能力。教师的职责将越来越少地传递知识，越来越多地激励思考，摆脱“应试”观念，让学生从无穷的“题海”中解脱出来，使学生在轻松愉快、积极主动的氛围中增长知识，充分体现以教师为主导、以学生为主体的课堂教学精神。
　　总之，新课改背景下的小学数学教学，我们要更新理念，提升能力，运用多种方法开启课堂教学，通过高效的数学教育，让学生获得更多的数学能力培养，以适应新时期对教育的要求。
　　参考文献：
　　[1]张伟，新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究[J].海峡科学，2014年。
　　[2]吕传楼，浅析在新课改背景下小学数学教学的创新新课改[J].小学学生之友，2011年。