【正文】  有德无才是次品，有才无德是危险品，有才有德才是合格品。学生的德育工作一直是班主任工作的重点。记得曾在一本杂志上，看到过一个外国著名的心理学家到中国做了一个“瓶中齐拿小球”的实验。这是一个体现谦让、渗透着团队合作的品德教育，如果仅仅在班队活动课中以实验形式出示，学生大不了一笑了之，并不以为然，思想教育也不深刻，但如果能借以学生生活实际出发，教育的效果也会截然不同，所以我一直在寻找这样的点。
　　场景一：走廊上
　　中午吃饭之前，组织排好队伍，准备去餐厅，我问学生：“今天是男同学那排还是女同学那排先吃午饭？”
　　想不到我无意识的一句话，竟然引来了男女生近10分钟的争吵：一开始同学们争论着要自己所在那排先吃，接着想到来各种各样的方法来解决这个问题：什么掷硬币，由天来决定！什么用剪刀石头布来决定等等，队伍也像热锅上的蚂蚁——乱了套。
　　眼看吃好饭的其他班的学生越来越多，最后男生终于让步了。
　　[反思一：教育源于生活。苏霍姆林斯基有这样一句名言：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”由于品德形成具有较长的时间性和反复性，影响其形成的因素又具有广泛性与深刻性，因而学生品德形成必须通过实践生活不断训练，反复强化。理论只有付诸于实践，才可能产生行为，才可能知行统一。教师可以根据某一阶段思想教育任务和学生的思想状况，选择一些最重要、最迫切和大家最关心的问题来进行，做到有的放矢，把课堂教学与实际联系起来，才是提高学生思想品德素质的关键。]
　　场景二：班队活动课中
　　我准备做那个心理学家的实验：用透明胶代替小球，放入瓶子，瓶口处留着系在透明胶上的线，让五人同学在规定的时间内，把自己的那个透明胶从瓶子里拉出来。准备就绪，我数一、二、三，只听一声巨响，实验结束。
　　我让学生说一说观察到什么，发生了什么？感受到什么？
　　学生一：“有四个同学的透明胶从瓶子里出来了，可是XX同学的透明胶却被落下了，困在里面没出来。”学生二：“虽然几个同学的透明胶从里面拿出来了，但原本只有一点点长的带子被他们拉得很长，变形了。”学生三：“装透明胶的瓶子被抬到很高，当他们一起拉的时候，发出很大的响声，简直是震耳欲聋!”……
　　“同学们观察的很仔细，那么想象一下，如果透明胶是五个人，这个瓶子是一个地下煤矿，而且是一这个快要崩塌的煤矿？如果只有一个才能走出的出口的呢？会发生些什么事？”
　　学生一：“像刚才他们那样的话，这五个人都可能要死。”学生二：“说不定，煤矿立刻倒塌！更危险了。”学生三：如果一个一个走出来的话，不仅节约时间，而且可能每一个人不会受到伤害。
　　我看到同学们都不约而同地点点头。“要互相谦让嘛！”“对，同学们做任何事的时候，要处处为别人着想，把方便留给别人，这就叫谦让，它是一种美德。”
　　“下面来一起说说午餐事件吧！”同学们面露羞愧，但都各抒已见。
　　[反思二：课堂凝聚教育。当在生活实际中找到了德育的内容，如何针对学生出现的思想问题实施行之有效的方法?如何让班队课凝聚教育的内涵，呈现教育的痕迹?
　　1、实验呈现过程。古人说：“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”。在思品课堂中，可以让学生通过多种感官同时参与学习，学生情绪高涨，思维活跃，兴趣盎然，结果当然是水到渠成。用实验呈现过程是一种十分有效的方式之一，通过做实验的方法把抽象的道德概念讲得具体、形象、真切感人，思想教育由此也起到了作用。通过瓶中拿透明胶这个实验，让学生不仅明白了什么是谦让，而且懂得了怎样做才是谦让。简单的几个动作，朴素的几句语言，师生间学生间心照不宣，思想教育在这过程中“随风潜入夜”了。
　　2、现实回味教育。既然教育来自生活，教育又需回归现实，通过实验让学生直观地体会到思想的教育，于是再通过与现实生活中学生自己经历过的尴尬相比较，相信学生会受益匪浅。对于学生中普遍存在的倾向性问题，也可以深入开展探讨，从而让学生从中得到教育。通过瓶子里取透明胶的实验，学生明白了什么是谦让，懂得了谦让的重要性，那么再回味中午谁争先吃饭的事，于是什么都明白了，一切也就变得顺其自然了。思想教育的目的，是为了让学生用所学到的知识，正确地面对生活发生的事，处理生活中出现的问题，学会如何地做人，做有品德的人。]
　　后续：
　　“不对，太谦让也不好，如果这五个人都让着彼此，说不定，都走不出来！”一个学生站起来表示反对。“对，谦让也要懂方法！”
　　第二天当我又问：“哪一排先吃饭？”建议立刻统一了，同学们也很快高兴早早吃了饭。
　　于是，每次走出教室，抢着走的人少了，一个一个按顺序走出教室的人多了。争先恐后的人少了，谦让的人多了，有礼貌的人多了！
　　[反思三：教育高于生活。教育的真谛是在思想教育过程中，学生能处理生活中各种问题的能力，树立用正确的价值观、人生观、世界观去对待生活中的好坏、得失、善恶、美丑等等具体价值的立场、看法、态度和选择。当学生有了一定的思想道德素质，自然而然就能通过自己的智慧挖掘一定的思想深度，此时，除了教师正确引导以外，对于有价值的思想应该给予一定赞赏。] 
　　少年儿童是国家的未来，民族的希望，时代赋予他们的任务是光荣艰巨的，抓好学生的德育，是今天班主任工作的重要性与紧迫性。用“有血有肉”的事去教育学生，用“有喜有悲”的情去感染学生，用“有苦有乐”的过程去改变学生，相信学生的思想品德一定能在这过程中受到感触、体会教育、得到升华。