【正文】  学生作文活起来，是时代的特征，是从培养人才素质的需要出发，使作文从封闭、死板、单调、陈旧里跳出来，沿着灵活的轨道发展，从课内延伸到课外。发挥改革开放的社会环境优势，反映创新的时代精神。如何让学生作文活起来，我认为应从以下几方面去体现。
　　一、思维要灵活。要写好人和事，要从多角度去认识事物。带着写作目的去观察五彩缤纷的社会生活。要新颖独特，宽阔广泛，跟上时代的步伐，要引导学生认真独立思考，按照自己的想法和思路去推敲、琢磨。应鼓励学生用不同的观察顺序，不同的切入点，甚至不同的体裁去进行写作，只要能抒发自己的真情实感，文章有条理就可以。拿叙事性的文章来说吧，学生可以按事物发展的先后顺序娓娓道来；也可以用追述的语气让人在记忆的长廊里游历；也可以用一首小诗，一句笑话引出自己对正文的叙述；也可以从自己对此事的感叹入手，接着写出自己这种感语的由来；也可以从事物的高潮入手，展开叙述。形式上要开放灵活，既可用记实、想象，又可用日记、书信。
　　二、内容要灵活。内容要注重时代性、社会性、教育性。作文材料来源于生活，要想做到内容灵活，让学生观察本地区的环境特点，反映个人、家庭、学校、社会的气息。表现新人物、新事物、新变化、新风尚，引导学生做个生活有心人，时时用敏锐的目光去观察生活，体验生活乐趣。例如写童年趣事，可写我吃核桃用“小汽车”压核桃，却怎么也压不开。写给小鸡洗澡却好心地把小鸡淹死。写生活的变化，如：《我家的新电器》；写人们的心灵变化，如：《同学中的礼貌语》等；写个人的变化，如：《我不再吃零食了》，《我会做家务了》。
　　三、形式要灵活。指导作文应科学化，形式要灵活多样，才能引发创造思维，可采用当堂表演即兴作文，即兴讲演，出口成章，参观访问，组织讨论会训练善辩能力。通信联系领域，不在作文上加以限制，不严格区分各种题目对文体的要求，同时根据社会发展的需要，加强各类应用文的训练，如：编墙报、写表扬稿、广告、启示、通知、会议记录、发言稿、新闻通讯、科技小论文、说明文等都要重视使其为社会主义建设服务。
　　四、学生语言要灵活。鼓励学生用自己的生活积累去合理想象，是让学生语言灵活起来的重要方法，如：写作“喷泉”教师带学生看到的都是相同的喷泉，要让学生避免众口一词，就要鼓励学生大胆想象，一个学生用了这样话写，别人不能相同，逼着学生在求异上做文章。有的把喷泉比喻成空中的小小的降落伞；有的把它比喻成四海龙王出游；有的把它比喻成跳舞的仙女。这些与众不同的语句，读来琅琅上口，令人不得不佩服学生们构思的巧妙，想象的丰富。
　　五、学生阅读要广博。阅读不局限于教学课本，不局限于文学书籍。提倡博览群书，知识面才会愈来愈广。不光要学习古今中外，天文地理，科技文学百科知识，还要回顾历史，认识现实，展望未来，通过扩散阅读，知识才能丰富，只有融会贯通，才能触类旁通，从而达到举一反三的迁移效果。叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实，学生语言表达才会有源头。就要让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生的生活需要。如我经常带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来。如：观察大自然的树木花草、日出日落、小河田野、蔬菜、瓜果……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。让学生习作有话可说，有物可写。我注重还学生一个人际交往、语言、思维的“操练场”，在接触丰富多采的生活中感受生活。在习作前，我采取多种形式，帮助学生搜集所写人物的材料，了解人物的特点。如利用学校周边资源组织调查活动：采访、参观、访问，还利用每周一节的语文活动课，举行《大家都来夸夸他（她）》、《看我露一手》一类主题活动等等。面对生活，每一个学生有着独特认识和感受，有自己获得成功的喜悦，有受到挫折的懊丧，也有被责难、被误解的愤慨和惆怅。我鼓励学生大胆写这些生活，习作中自然充满了生活的气息，表达出孩子率真的灵气。学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中，都会获得恰切、典型的材料。他们还会感到“没啥写”。其中主要原因是学生缺乏认识生活和语文表达的能力。叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰写……”。因此，在生活作文教学中，我通过优化教学训练过程，引导学生对所经历的生活深化认识、强化感受。如在写春景的习作前，开展寻找春天的活动，让喜欢画画的学生去写生，喜欢古诗文的学生收集描写古诗、名篇，让他们去野外观赏明媚的春色，以增加直接感受。接着结合《我走进春天》的语文活动课，让孩子们诵春诗、话春景、品春趣，促进生活体验的内化。最后才进行写作，可谓“水到渠成”。学生的习作充满生活气息，跳动着时代的脉搏，折射出时代的光辉，题材之广，构思之新，表达之巧，真让人有“小荷已露尖尖角”的欣喜。
　　六、让活动丰富作文。“焦点访谈”是中央电视台一个著名的新闻栏目。通过观察，我们发现社会上的焦点为人们所关注，而校园做为社会的一部分，也存在焦点、热点问题，而这些正是学生了解社会、认识社会的一个基本途径。因此，我们就借鉴“焦点访谈”的形式，让学生充当小记者，用心观察、体验社会、校园的方方面面，在相互的访谈中增长知识才干，锻炼自信、自强的心理素质。这个活动第一步要求学生自觉感受生活中的热点问题，借此培养他们敏锐的观察力、社会责任感和主人翁精神。学生对此积极性非常高，找到很多焦点，如当前的“彩票热”、“减负”问题、“零花钱怎样花”等等。热点话题选出以后，大家集体讨论进行筛选整理，找出最为热点的问题进行访谈。总之，教师要引导学生努力去观察生活，哪怕是细微的东西，在观察基础上，从不同角度去思考，突破习惯思维，挖掘出前人没有过的创意，让学生作文活起来。